??????????????上一學(xué)期,，我有幸參加了海淀區(qū)八里莊學(xué)區(qū)語文研修基地的活動。年末,，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，研修基地為每一位學(xué)員送了一系列的小學(xué)語文教育教學(xué)的理論書籍，可以說為大家送上了一份學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)的饕餮大餐,。
????????????? 拿到這些書籍,，欣喜和感恩之外,，便是應(yīng)該一本一本認(rèn)真閱讀了。所以,，我便開啟了閱讀之旅,。讀書也有眼緣之說，于是,，出于“功利心”吧,，我首先挑選了從名字上來看，與教學(xué)直接相關(guān)聯(lián)的這本《小學(xué)語文教育基礎(chǔ)》,。細(xì)細(xì)讀來,，一字一句皆是我們語文教學(xué)中的痛點(diǎn)、反思,，同時又予以小學(xué)語文教育工作者切實有用的方法指導(dǎo),，讓人有一種“相見恨晚”的感覺。
??????????????書中首先從一位小學(xué)語文兼班主任的老師的一天生活記敘開啟,，點(diǎn)明了語文老師的困惑,，對語文課程的特殊要求、當(dāng)下語文教學(xué)實際環(huán)境,、語文教學(xué)改革現(xiàn)狀等進(jìn)一步寫明了所有小學(xué)語文老師的痛點(diǎn),。接著談及語文老師的基本專業(yè)素質(zhì)要求的因素，用調(diào)查問卷的方式讓老師們在閱讀時可以完成自我檢測,。那么，在眾多的專業(yè)素質(zhì)要求中,，對老師的能力素質(zhì)要求還是第一位的,。也就是說，無論我們個人的魅力多大,，我們的身體素質(zhì)多么棒,，我們多么善解人意，作為一名語文老師首先要修煉的還是自己的教學(xué)基本功和文學(xué)素養(yǎng),。
?????????????? 在第一章的“認(rèn)識自己”后,，書中開始解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化，闡述國家語文課程改革的背景和原因,，從理論高度讓讀者可以明白語文改革的意義,。同時閱讀此章節(jié)以后，老師也會對國家課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的認(rèn)識和理解,。
???????????????到了第三章,，書中開始從小學(xué)語文教學(xué)的識字、閱讀,、作文這“三駕馬車”的教學(xué)問題和方法作清楚的闡釋,。幫助教師了解漢字的本源,，運(yùn)用字理識字方法教學(xué)；引導(dǎo)教師學(xué)會解讀文本,，在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮教師的角色作用,；指導(dǎo)教師再寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，找到作文教學(xué)需要研究的問題,。
???????????????另外,，書中還就教學(xué)評價在語文教學(xué)中的作用和目的進(jìn)行了說明，從課堂教學(xué)不同課型的角度,，教給老師們?nèi)绾螌W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,，用評價促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。
????????????? 最后,，本書教給老師如何通過反思去實現(xiàn)自我專業(yè)的發(fā)展,。只有做到時時反思，才能有更深入的理解,。抓住課堂教學(xué)中的小問題,，生成大反思，促進(jìn)課堂和自我的提升,，不斷促進(jìn)個人業(yè)務(wù)成長,。
??????????????合書細(xì)想，這本書是立足于小學(xué)語文教學(xué)一線,，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,，無論是初出茅廬的教學(xué)菜鳥，還是經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)骨干,，我們都可以在教育專家的總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)很多自己在教學(xué)中的不足，得到很多教學(xué)方法,。作為一名小學(xué)語文老師,，我熱愛這個職業(yè)，也希望不要碌碌而為,，在閱讀的基礎(chǔ)上,，相信我也能夠從簡單的教法之“術(shù)”到語文教學(xué)核心之“道”！（六年級組? ? 楊斕）

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