?????????????? 范校長說：“辦學的最佳途徑,，是讓老師們專注地上好每一堂課,。”為了讓我們的課堂更加高效,，1月4日下午15：30在我校報告廳開展了一場“基于標準的學習”案例分享會,。本次分享的主題是“工具超市”，來自十二年一貫制八大學科組各派一名教師代表,，與全校教師共同分享對工具超市的理解及運用,。校長與八大學科組的組長擔任本次分享會的評委，我們數(shù)學組的詹小妹老師分享的“搭好腳手架,，潤數(shù)浸心田”榮獲一等獎。
?????????????? 詹老師以《比輕重》一課為例，與大家分享了“腳手架”在常態(tài)課的前測,、課堂,、后測中的運用。詹老師首先介紹了在課前前測時,，為了更準確地定位學生的最近發(fā)展區(qū),，可以使用CSI和KWL兩種工具輔助評估。CSI是哈佛大學羅恩·理查德教授研究的一種將思維透明化的工具,。比如低年級學生由于缺乏語言能力,，無法充分表達想法，而借助CSI工具后,，學生可以選擇最能體現(xiàn)自己觀點的顏色,、符號、圖像來表達,，讓評測更加全面,、深入。隨后可以用KWL工具收集,、整理學生的評估結果,，通過what I know，what I want to know收集的結果,，不僅能集中反映學生的現(xiàn)在水平,，而且還能看到學生的興趣點和潛在水平，比一般的前測方式更全面,、深入,。這樣制定出的學習目標能更大范圍地提升學生的“最近發(fā)展區(qū)”。
?????????????? 詹老師隨后為我們揭開“腳手架”那原本并不神秘的面紗,，結合具體案例向大家介紹了“情感”和“認知”兩大支架在課堂中的使用,，不僅讓老師們知道了課堂中的“新知引入處”、“思維繁瑣處”,、“鞏固運用處”三處如何搭建合適的腳手架,，還知道了并不是隨處都適合搭建，比如“例題講解”與“學生做練習”時,，就不適合過多搭建腳手架,，要留給學生更多思維想象、甚至是犯錯誤的機會,。
?????????????? 課下通過KWL中的What I learned的后測評估表來看,，由于搭建這一系列的腳手架，學生的最近發(fā)展區(qū)得到最大化,?？梢娡ㄟ^各種得當?shù)哪_手架的輔助,，我們的數(shù)學課堂不僅可以更有趣味，而且還能更加高效,。
?????????????? 最后詹老師展示了她自己的復備課思維導圖,，從1.0到3.0版本，可以看出老師在備課時對腳手架的概念越來越清晰,，課堂中適當?shù)哪_手架讓數(shù)學課堂也可以變得更加瑰麗柔美,，同時這些腳手架也如春雨般來去無聲，卻能潤“數(shù)”浸心田,。 （數(shù)學組?? 詹小妹）