聚焦整本書閱讀，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)——記小學(xué)部第十九周語文教研活動(dòng)

2019-01-13

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?????????????? 2019年1月10日星期四下午,，特邀亦莊小學(xué)特級教師劉麗萍老師為本校小學(xué)部語文組開展整本書閱讀研討講座,。
?????????????? 首先，由三年級宋澤茹老師執(zhí)教整本書閱讀交流課《時(shí)代廣場的蟋蟀》,。宋澤茹老師通過一首輕音樂讓孩子們聯(lián)想到《時(shí)代廣場的蟋蟀》這本書,，主要人物與次要人數(shù)的梳理幫助學(xué)生快速的回憶書里的主要內(nèi)容，再利用閱讀任務(wù)單檢閱學(xué)生對故事情節(jié)的熟悉程度,，最后宋澤茹老師提出了幾個(gè)問題,，利用孩子們的好勝心以小組合作的方式深入探究《時(shí)代廣場的蟋蟀》這本書，多種方式激發(fā)孩子的閱讀興趣,，教學(xué)思路清晰,，環(huán)節(jié)緊緊相扣，運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué),，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離，有效地滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，激發(fā)了學(xué)生主觀探索整本書的欲望,，學(xué)生在與文本的深入接觸中不僅提高了閱讀能力，還深受書中人物美好品質(zhì)的感染,。
?????????????? 接著劉麗萍老師高度評價(jià)了宋澤茹老師的課堂,，三年級孩子們的在本階段的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是至關(guān)重要的，在宋澤茹老師的關(guān)注下每個(gè)孩子的閱讀習(xí)慣都能保持一致順利完成。在課堂上樂曲的欣賞,、運(yùn)用補(bǔ)白的方式對整本書的主要內(nèi)容梳理,、老師沉穩(wěn)的對每個(gè)環(huán)節(jié)的把控、挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是閃光點(diǎn),。同時(shí)劉麗萍老師還根據(jù)本節(jié)課還交流了一些想法,，例如：主要內(nèi)容梳理以及簡單的信息提取可以放在整本書閱讀課的第二課時(shí)；第一課時(shí)導(dǎo)讀課后,，可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于這本書的問題箱,；在深入挖掘文章時(shí)，可以通過戲劇,、繪畫,、寫作等方式讓學(xué)生去自主的探索。
???????????????最后劉麗萍老師提出了建議：在共讀一本書時(shí),，要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,，讓學(xué)生有更多的切身體會(huì)。
劉麗萍老師還將自己最近在讀的奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒的著作《兒童人格教育》熱情的推薦給每位在場的語文老師,。在書中,，阿爾弗雷德?阿德勒從優(yōu)越、自卑,、家庭,、學(xué)校和青春期等幾方面闡述了孩子做出讓人難以理解的言行的根本原因。只有找到了這些原因,，再對癥下藥,，才能真正扭轉(zhuǎn)孩子的錯(cuò)誤言行塑造孩子獨(dú)立的健康的人格。同樣,，孩子只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問題，才會(huì)養(yǎng)成良好的人格,。劉麗萍老師希望通過這本書能讓每位老師在對待一些問題孩子時(shí)能夠獲得更有效的解決辦法,。（學(xué)前組? ?宋崇娟）