我們始終奮力奔跑在教科研路上,，

因?yàn)榻處煹哪_步引領(lǐng)著孩子的成長(zhǎng)。

跑贏未來(lái),，

二十七年“錫華杯”,，

我們從未停下。

在學(xué)校課程中心的組織下,，語(yǔ)數(shù)英學(xué)科組精心打磨,，老師們?nèi)滟悾诙邔谩板a華杯”課賽上半場(chǎng)本周圓滿結(jié)束,。

本屆“錫華杯”課賽關(guān)注兩個(gè)維度：“任務(wù)設(shè)計(jì)”和“課堂評(píng)價(jià)”,，用教師的集體智慧合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、課堂評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”,，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

本次課堂展示采用學(xué)科團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽方式,，共有語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、外教,、科學(xué)、體育,、藝術(shù),、社會(huì)、勞技九個(gè)學(xué)科參與,，鼓勵(lì)各學(xué)科組,、各備課組通力合作，共同研究出代表學(xué)校最高教學(xué)水平的示范課和教學(xué)設(shè)計(jì)。

本學(xué)期舉辦的“錫華杯”課賽上半場(chǎng)展示了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀課堂成果。

語(yǔ)文學(xué)科

《狐假虎威》是二年級(jí)的一篇課文,，課文生動(dòng)有趣,，適合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演進(jìn)行演繹。劉老師的課堂以“小老虎劇場(chǎng)”的情境貫穿始終,，學(xué)生們完成表演前的學(xué)習(xí)積累,，進(jìn)行故事朗讀、角色扮演,，在一個(gè)個(gè)任務(wù)下由淺入深地學(xué)習(xí),，身臨其境進(jìn)入一個(gè)個(gè)故事，與故事情節(jié)中的人物產(chǎn)生共鳴,。

《讀不完的大書(shū)》是小學(xué)三年級(jí)的一篇課文,，所在教學(xué)單元的人文主題是人和自然，單元語(yǔ)文要素一是感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,，積累喜歡的語(yǔ)句,，二是留心生活，把自己的想法記錄下來(lái),。簡(jiǎn)老師引導(dǎo)孩子們品讀課文段落,，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)有趣，仿照文章語(yǔ)言或?qū)懛?，?duì)自己觀察的好玩之物進(jìn)行仿寫(xiě),，完成了從品課本中的“自然”到創(chuàng)作班級(jí)“自然之書(shū)”的學(xué)習(xí)閉環(huán)。從品讀賞析到模仿創(chuàng)作,，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了鍛煉和提升,。

王旭（初中部）《貓》

七年級(jí)課文《貓》所在的單元圍繞著“生命之趣”選編了一組寫(xiě)動(dòng)物的文章。王旭老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀技巧,，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣,，通過(guò)默讀文本探尋“我家永不養(yǎng)貓”的原因，能理解并說(shuō)出“我”的情思,，結(jié)合寫(xiě)作背景,，理解并形象化表達(dá)其蘊(yùn)含的人生哲理。在任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，王旭老師創(chuàng)設(shè)了“如果再給‘我’一次對(duì)三貓改正過(guò)失的機(jī)會(huì),，‘我’會(huì)說(shuō)些什么？”“如果讓你代不能申訴的第三只貓說(shuō)話,，你會(huì)選擇和誰(shuí)對(duì)話,？你會(huì)說(shuō)些什么？”這樣的問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生代入角色,，培養(yǎng)學(xué)生共情能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在生活中能夠擁有尊重,、平等,、關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。

梁晨靜子（高中部）《鴻門(mén)宴》

《鴻門(mén)宴》是高中語(yǔ)文課文,，所在學(xué)習(xí)單元對(duì)應(yīng)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,。梁晨靜子老師通過(guò)組織課本劇表演，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中,，關(guān)注鴻門(mén)宴三起三落的矛盾，揣摩分析劉邦和項(xiàng)羽的性格特征和智慧,?！皵?shù)風(fēng)流人物還看今朝”，在課堂的最后,，梁晨靜子老師還設(shè)計(jì)了“古今鏈接”環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生們尋找時(shí)代英雄。

數(shù)學(xué)學(xué)科

郭鑫（小學(xué)部）《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念,，因此，郭老師在教學(xué)中特別注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué),，她借鑒了北師大版教材通過(guò)生活實(shí)際,，借助元、角,、分的知識(shí)去認(rèn)識(shí)小數(shù)的方法,，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的小數(shù)，然后用規(guī)范的語(yǔ)言去描述,、講述,，幫助學(xué)生形成數(shù)感，進(jìn)而運(yùn)用,。郭老師注重培養(yǎng)學(xué)生初步的推理意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)中的單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。整節(jié)課從探索問(wèn)題,、分析問(wèn)題出發(fā)，經(jīng)歷了學(xué)生的獨(dú)立思考和與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程,，從具體到抽象,，讓學(xué)生形成了對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

這堂課上，薛兵老師帶領(lǐng)初二學(xué)生們?cè)谔剿髦薪?jīng)歷了整式乘法公式逆向變形的過(guò)程,，得出了用十字相乘公式法去解決因式分解,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們小組合作,，闖關(guān)挑戰(zhàn),，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)、歸納總結(jié),，體驗(yàn)了由特殊到一般,，再由一般回到特殊的過(guò)程，學(xué)生們的逆向思維能力和推理能力得到了提升,。

數(shù)學(xué)的概念課很容易講成“輕概念,，重做題”，而面對(duì)抽象思維正處于發(fā)展中的五年級(jí)學(xué)生,，劉金云老師通過(guò)詳細(xì)的學(xué)情分析,、“摸球游戲”的課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將“可能性”概念講得清楚透徹。劉老師先是用實(shí)物讓學(xué)生體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少時(shí)的不確定性”,。然后又累積的方法讓學(xué)生通過(guò)數(shù)字看到“實(shí)驗(yàn)次數(shù)累計(jì)變大時(shí),，隨機(jī)事件的可能性變得越來(lái)越確定”。最后,，用重復(fù)多次的線上實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到“可能性事件的可能性大小”,。課堂上，老師始終帶領(lǐng)學(xué)生用規(guī)范,、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

蔡楚亮老師的這節(jié)課是高一年級(jí)的“條件概率”,，通過(guò)條件概率的學(xué)習(xí),，學(xué)生以后在大學(xué)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“貝葉斯定理”，而“貝葉斯定理”在人工智能時(shí)代有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。在這堂“條件概率”課上,，蔡老師設(shè)計(jì)的引入問(wèn)題都是貼近學(xué)生生活的真實(shí)事件，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)枯燥概念的興趣,。在處理教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中,，蔡老師帶領(lǐng)學(xué)生將文字的信息轉(zhuǎn)化為樹(shù)形圖或者韋恩圖，不斷強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于“條件”“概率”的認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生利用條件概率公式解決身邊的問(wèn)題,，最終達(dá)成了對(duì)“條件概率”的掌握。

英語(yǔ)學(xué)科

Colorful Birthday是三年級(jí)英語(yǔ)的內(nèi)容,，文本難度不大,，在英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)的共同研討下,，鄭老師對(duì)文本進(jìn)行了重新整合，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀了解不同的,、多元的慶生方式,，表達(dá)自己對(duì)慶生的思考，并能根據(jù)他人需求為其提出慶生的合理建議,。鄭老師也非常關(guān)注這堂課的育人價(jià)值,，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟并思考親情和友情的可貴，讓學(xué)生們能夠除了關(guān)注自己,，學(xué)會(huì)逐漸去了解和關(guān)注親友的生日,。

I Can Keep Safe 是英語(yǔ)四年級(jí)內(nèi)容。陽(yáng)老師根據(jù)主題,、學(xué)生學(xué)情分析以及教學(xué)資源分析,，重構(gòu)了本單元的課時(shí)結(jié)構(gòu)，以I Can keep Safe為主題,，由居家,、道路、學(xué)校,、戶外等不同場(chǎng)景為學(xué)習(xí)邏輯，通過(guò)多模態(tài)的語(yǔ)篇,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入,，提升學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中的安全常識(shí),，強(qiáng)化安全意識(shí),，能夠識(shí)別生活中潛在的危險(xiǎn)，并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)與處理,，遠(yuǎn)離危險(xiǎn),，防止意外傷害，珍愛(ài)生命,。

這堂閱讀課的任務(wù)是一篇說(shuō)明文,，主題為人與社會(huì)。課文講述的是巴布亞新幾內(nèi)亞Niowra部落的成人禮,。在學(xué)生已經(jīng)完成單元第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，賈老師的這節(jié)課將重點(diǎn)放在了對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解“行為”和“意義”之間的內(nèi)在聯(lián)系,，同時(shí),，老師為孩子精心選擇了拓展補(bǔ)充文本,，帶領(lǐng)孩子們對(duì)不同儀式所包含的文化活動(dòng)和意義進(jìn)行深入分析,。在學(xué)生完成了一系列課堂任務(wù)后,，老師又通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)成人禮的主要儀式，思考“文化行為”和“身份認(rèn)同”的關(guān)系,，進(jìn)而體悟中國(guó)語(yǔ)境下“身份認(rèn)同”的重要性,。

張老師的這節(jié)閱讀課基于任務(wù)型學(xué)習(xí)展開(kāi)，注重通過(guò)實(shí)際任務(wù)的完成來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí),。

學(xué)生通過(guò)閱讀Movie Therapy這篇文章,，學(xué)習(xí)電影療法的概念、好處,、形式,，并將電影療法的理解應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決實(shí)際問(wèn)題,。同時(shí)學(xué)生能夠培養(yǎng)并展示文本連接技能,，將文本內(nèi)容與自己（文本-自我）、其他文本（文本-文本）和世界（文本-世界)聯(lián)系起來(lái),，了解他人情感,，培養(yǎng)同理心。在一堂40分鐘的閱讀課上,，張老師用精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力,、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí),。

高效課堂,，助力成長(zhǎng)

在老師們精彩的課堂展示后，語(yǔ)文學(xué)科主任周松濤,、數(shù)學(xué)學(xué)科主任王艷霞,、英語(yǔ)學(xué)科主任孫莉分別主持了點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家發(fā)言,。范勝武校長(zhǎng)對(duì)本屆“錫華杯”課堂展評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，指出了更加細(xì)化的改進(jìn)方向。

范勝武校長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

本次課賽,，小初高三學(xué)部學(xué)科老師們積極參賽,，從學(xué)部初賽、集體磨課到正式走上“錫華杯”講臺(tái),，這個(gè)過(guò)程不僅提升了課賽的水準(zhǔn),，更重要的是，老師們一路走來(lái),，將課賽的收獲運(yùn)用到日常的教學(xué)中,，讓孩子們每一天都能享受“教育大餐”。

“課比天大”,，學(xué)生的一切成長(zhǎng)都以高效課堂為基礎(chǔ)。助力孩子們跑贏未來(lái),，我們將借助“錫華杯”課賽的平臺(tái),，在教科研的路上踔厲奮進(jìn)。

第27屆“錫華杯”下半場(chǎng)計(jì)劃于下學(xué)期舉辦,，外教組,、科學(xué)組、體育組,、藝術(shù)組,、社會(huì)組、技術(shù)組進(jìn)行展示,，敬請(qǐng)期待,。