“最強大腦”活動記 ------我校三年級數(shù)學特色活動

2018-04-13

7690

? ? ? ? 4月11日,，在演播廳，三年級全體學生們齊聚一堂,，進行了一次特色數(shù)學活動-----最強大腦,。你是最強大腦嗎？你期待成為最強大腦嗎,？那么請跟著我們往下看吧,。

? ? ? ? “小課題”匯報精彩紛呈

? ? ? ? 我校國際班自2014年以來全面實施全課程，全課程基于學生真實生活與活動體驗,，特別關(guān)注課程的整體育人功能以及學科內(nèi),、學科間甚至超學科的聯(lián)系與融合。尤其到中高年級,，根據(jù)學生的基礎和需求,，以問題解決為載體，以探究數(shù)量關(guān)系和空間形式為核心,，達到培育數(shù)學素養(yǎng),、提升實踐能力和創(chuàng)新意識之目的,。

? ? ? ? 學生進行的“小課題”研究是一種非常好的整合載體，這種“整合”是基于“意義”的建構(gòu),，以主題統(tǒng)領(lǐng)的方式實現(xiàn)數(shù)學學科內(nèi)外相關(guān)知識,、能力的有機融合，實現(xiàn)更高層次的意義創(chuàng)生的過程,?！靶≌n題”研究是指學生自行或在教師引導下在自己“最近學習,、生活”中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并以個人或小組為單位設計解決方案,，在一定時限內(nèi)開展的分析,、解決問題的仿科學研究活動的過程。

? ? ? ? 本次匯報的小課題“質(zhì)量單位知多少”是建立在本學期所學的“質(zhì)量單位”這一課的內(nèi)容進行的,，學生圍繞“質(zhì)量”的前世今生展開系列研究,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,。先在班級全面鋪開，深入落實到課堂,，每班推選出一名或者一組同學進行年級分享,，孩子們提出了很多的問題，為什么有質(zhì)量單位,？古人為什么要計重,？質(zhì)量單位有什么用？和我們的日常生活中說的斤一樣嗎,？質(zhì)量和重量是一樣的嗎,？質(zhì)量單位和重量單位有什么區(qū)別？等等,，老師們進行指導,，并合并同類問題，讓孩子們組隊進行研究,。匯報的同學們通過不同方式展示了各自的個性解讀,，彼此間相互學習和提高。

? ? ? ? 在學習,、匯報過程中,，我們了解到古人用等臂天平比較輕重，當物物交換非我所需,，產(chǎn)生了貨幣,，需要具體衡量物體的重量才能做到交換,，從而衍生到秤的產(chǎn)生，以及各種秤的由來,、使用,，孩子們還在學習的過程中經(jīng)歷從頭到尾的思考、解決問題,。

? ? ? ? “俄羅斯方塊”來闖關(guān)

? ? ? ? 什么什么,，你沒有聽錯，數(shù)學特色活動是玩游戲,，這次的游戲是基于本學期的學習內(nèi)容《平移和旋轉(zhuǎn)》進行的,，利用ipad進行全員選拔，第一輪：全員參與,，限時三分鐘,，每班選取一個最高分。第二輪：每班推選第一輪得分最高的同學參賽,，并再派一名同學作為監(jiān)督員,，選手根據(jù)口令開始經(jīng)典模式的比賽，計時3分鐘,。游戲開始,，誰與爭鋒。孩子們緊張又興奮,，全身心投入,，把本次活動推向另一個高潮。

? ? ? ? 本次三年級的數(shù)學特色活動促進了學生的深度學習,，從而也促使教師完成從“教數(shù)學,、教人學數(shù)學到用數(shù)學教人”的跨越，為學生提供了多元自主的探究性學習機會,，最終提高學生的綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)完整的人。（三年級組袁琳）