? ? ? ? “玩”是孩子的天性,，一提到跟玩有關(guān)的活動(dòng)，孩子們都會(huì)眼前一亮,，根據(jù)小孩子的這一天性,，我關(guān)注到了一本與玩有關(guān)的課堂用書(shū)——楊田林老師的《游戲人生》。此書(shū)主要針對(duì)教學(xué)游戲化的相關(guān)活動(dòng)展開(kāi)，帶學(xué)生進(jìn)入到游戲的空間中,，在玩樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作,。

? ? ? ? 說(shuō)到游戲,，不止是孩子喜歡的活動(dòng)，只要有游戲的地方都會(huì)吸引到很多不同年齡的人,，《游戲人生》這本書(shū)主要針對(duì)八大類(lèi)81個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)展開(kāi),，其中包括“報(bào)到分組”（好的開(kāi)始，是成功的一半）,、“自我介紹”（打破沉默,，拉近你我距離）、“誰(shuí)是隊(duì)長(zhǎng)”（團(tuán)結(jié)一心,，跟隊(duì)長(zhǎng)向前行）,、“活躍氣氛”（點(diǎn)燃火把，團(tuán)隊(duì)迅速升溫）,、“提升專注”（全神貫注,，積極投入學(xué)習(xí)）、“益智動(dòng)腦”（腦力激蕩,，活化腦袋細(xì)胞）,、“團(tuán)隊(duì)合作”（齊心努力，打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)）,、“心靈交流”（開(kāi)放心胸,，建立高度信任）。通過(guò)以上八大類(lèi)主題的教學(xué)游戲活動(dòng),，可以讓?xiě)騽≌n堂教學(xué)更加有序,、更加有趣的進(jìn)行。例如：在課堂中經(jīng)常會(huì)采用分組教學(xué)的步驟,，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生總是聚在一起組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì),，不管進(jìn)行什么小組活動(dòng)，永遠(yuǎn)是那幾個(gè)人,。這樣會(huì)造成自己與他人合作能力受限制,，小組想法產(chǎn)生局限性。于是我采用了書(shū)中的小組分配游戲法,。全體圍圈,，用一個(gè)代號(hào)來(lái)代替分組口令，每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的代號(hào),。例如：“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”,，就是分四組,，所有喊到“團(tuán)”的學(xué)生為一組，這樣就可以把沒(méi)有合作過(guò)的學(xué)生巧妙的分在一組,，讓他們產(chǎn)生與碰撞更多靈感和火花,。像這樣的點(diǎn)子這本書(shū)中還有很多，從閱讀《游戲人生》這本書(shū)中我學(xué)會(huì)了課堂中加入有趣的知識(shí)點(diǎn)游戲是很受學(xué)生歡迎的,，他們可以從游戲中學(xué)會(huì)專注,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)講規(guī)矩,、學(xué)會(huì)守承諾等等。除了肢體與頭腦上的游戲外,，書(shū)上還提及到了有關(guān)繪畫(huà),、交流、感受,、聆聽(tīng)等等綜合性的知識(shí)游戲,。

? ? ? ? 可以說(shuō)這本書(shū)教會(huì)了我如何把學(xué)生感興趣的游戲與課堂知識(shí)巧妙的進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生自主的進(jìn)行接收,，把游戲帶入到嚴(yán)肅的課堂中，讓每一個(gè)學(xué)生可以在游戲中學(xué)知識(shí),，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，這也是每一個(gè)學(xué)生希望得到的課堂。（五年級(jí)組 ?盧軍）

《游戲人生》書(shū)

分工合作

圍圈分組

小組討論,，分配任務(wù)

戲劇合作之繪畫(huà)