3天,、3個(gè)學(xué)科,，第28屆“錫華杯”以12堂細(xì)致打磨的精品課堂與大家見面。同學(xué)科組的教師陪聽,、教育領(lǐng)域的專家點(diǎn)評(píng)……我校在追求“精細(xì)化”教學(xué)服務(wù)的同時(shí),，也愈加善于運(yùn)用“教育伙伴”間的力量，互助互惠互利,?？纯丛诒緦谩板a華杯”的“饕餮盛宴”中，哪些秘籍也會(huì)助你在教育之路上走得穩(wěn)健與長(zhǎng)遠(yuǎn),。

小學(xué)部 房怡婷 《寒號(hào)鳥》

歡快的兒歌聲響起,，二年級(jí)的語文課就這樣開啟了。這堂以“偵探分享會(huì)”形式開展的公開課,，活躍靈動(dòng),，孩子們紛紛化身為小偵探，戴起“放大鏡”,，層層遞進(jìn),，在課文中尋找線索，剖析著喜鵲與寒號(hào)鳥的結(jié)局,。在學(xué)習(xí)生僻字,、筆順筆畫知識(shí)與詞匯理解時(shí)，房老師將圖畫拼貼與課程融合,，便于學(xué)生理解,。在深入文本，理解喜鵲與寒號(hào)鳥的特質(zhì)時(shí),，則多次采用學(xué)生結(jié)對(duì)朗誦,，讓孩子們可以自行營(yíng)造語境，更真實(shí)地代入文章,，體會(huì)被描寫對(duì)象的性格,。同時(shí),，在本堂課中，房老師還通過學(xué)生互動(dòng),、游戲教學(xué),、小劇場(chǎng)演繹等適用于低齡段學(xué)生的方法為其增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，增加收獲,。

小學(xué)部 劉昕妮 《為中華之崛起而讀書》

精煉高效,！劉老師的這堂課以年級(jí)開展的“我心目中的英雄”先輩事跡分享會(huì)為先導(dǎo)，帶領(lǐng)大家從宏觀的“英雄人物”視角走進(jìn)周恩來的少年時(shí)代,。課堂開篇就明晰了教學(xué)目標(biāo),，并教授孩子們概括文章內(nèi)容的三要素即：找到主要人物、說清事情內(nèi)容,、理清“人與事”之間的關(guān)系,。同時(shí)，對(duì)于中段孩子們的語文教學(xué),，劉老師將重點(diǎn)放在提升他們捕捉信息的能力上,，通過增加閱讀時(shí)間，讓他們?cè)跁袑ふ摇爸腥A不振”與“周恩來立志”的原因,。最后,，劉老師還在學(xué)習(xí)的過程中融入歷史教育，科普像“租界”,、《時(shí)局圖》,、《國(guó)王的蛋糕》等知識(shí)，并充分借助多媒體素材,，逐步引導(dǎo)孩子們深度理解周恩來為國(guó)為民的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

小學(xué)部 鄧倩雨 《橋》

鄧?yán)蠋煹倪@堂語文課別出心裁，帶領(lǐng)大家走進(jìn)紛繁奇妙的小說世界,。本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇全文僅僅506字的“小小說”,，而它的情節(jié)卻十分跌宕起伏、百轉(zhuǎn)千回,。鄧?yán)蠋煆摹靶≌f三要素”的知識(shí)入手,，幫助孩子們從環(huán)境、情節(jié),、人物每個(gè)板塊逐一分析講解,，找出故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如“老漢與黨員們的紛爭(zhēng)”,、“老漢對(duì)兒子的怒斥”,、“老漢愛子心切的諸多行為”......通過分析人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,，幫助孩子們更立體全面品讀人物形象,。同時(shí)，鄧?yán)蠋熒朴诮庾x詞匯,，通過引領(lǐng)學(xué)生辨析關(guān)鍵詞,，讓他們沉浸式感知故事的氛圍與情節(jié)轉(zhuǎn)折,，體會(huì)“環(huán)境烘托人物”,、“環(huán)境推動(dòng)情節(jié)”、“情節(jié)塑造人物”的真諦,。

初中部 孫瑜 《蘇州園林》

《蘇州園林》是葉圣陶先生所著的一篇文藝性說明文,。孫老師以研學(xué)活動(dòng)作為導(dǎo)入，通過視頻帶孩子們領(lǐng)略學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?cè)谔K州研學(xué)中所見的園林與古建之美,。而本堂課也以研學(xué)視角展開,，以撰寫活動(dòng)導(dǎo)覽的方式作為課程主線，生動(dòng)有趣,，讓同學(xué)們宛如穿梭在如詩如畫的蘇州,。孫老師撰寫了一版關(guān)于《蘇州園林》的導(dǎo)覽范例，通過讓孩子們與原文本比較分析,，更直觀地分析出葉老先生這篇文章的精髓在于：對(duì)仗有詩意,、富有想象力，既具備說明文文體的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,，又具有古人追求自然之美的意境之流,。在此范例下，孩子們也學(xué)以致用,，分組為蘇州園林中的景點(diǎn)親自撰寫推薦語,，當(dāng)了一回頗具文采的小導(dǎo)游。

特邀小學(xué)語文學(xué)科專家說：

“第一次來到二十一世紀(jì)學(xué)校,，聆聽小學(xué)低,、中、高三個(gè)學(xué)段的語文公開課,，許多地方可圈可點(diǎn),，著重從以下四個(gè)方面詳述：第一，每位老師制定的教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求,，指向素養(yǎng)發(fā)展教學(xué)目標(biāo),。有立德樹人、核心素養(yǎng)體現(xiàn),，做到教,、學(xué)、評(píng)一體化，讓孩子成長(zhǎng)可視化,。第二,，每節(jié)課都體現(xiàn)了資源的整合，制定基于學(xué)習(xí)的任務(wù)框架,，任務(wù)清晰,。第三，每節(jié)課都做到了主題導(dǎo)學(xué),，基于言語實(shí)踐的教學(xué),，文化、語言,、審美,、思維的相融。第四,，每位老師都做到以評(píng)促學(xué),，目標(biāo)導(dǎo)向，過程性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí),。讓閱讀歸真,，讓語文歸真。從生活到實(shí)踐,，再?gòu)膶?shí)踐回歸生活,，讓孩子在自主時(shí)間中螺旋進(jìn)階發(fā)展，是今天最真切的體會(huì),?！?/span>

特邀語文學(xué)科高級(jí)教研員說：

“很開心再次來到二十一世紀(jì)參與‘錫華杯’課賽，小學(xué)的課堂生動(dòng)鮮活,，老師們非常擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地參與其中。而作為中學(xué)教研員,，我更著重談一下中學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì),，主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：第一，老師們都善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，注重素養(yǎng)導(dǎo)向型的培養(yǎng),，有任務(wù)驅(qū)動(dòng) 。第二,，老師們具備給學(xué)生設(shè)計(jì)支架的意識(shí) ,。第三，老師們具有匠心,，善于運(yùn)用學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)資源與課程相匹配,。第四，教、學(xué),、評(píng)很好的一體化,，助力學(xué)生更有效地將讀寫打通，學(xué)以致用,?！?/span>

小學(xué)部 葉紅雪 《神奇的寶塔》

這堂課的教學(xué)目標(biāo)是通過找規(guī)律進(jìn)行乘法學(xué)習(xí)，葉老師以邀請(qǐng)小組代表隨機(jī)抽取卡牌開場(chǎng),，進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于“猜數(shù)魔法”的游戲,。本次課最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)了知識(shí)的互通性：通過“1”的乘法讓孩子們找出乘數(shù)、得數(shù),、中間數(shù),、積之間的規(guī)律，提升學(xué)生的觀察能力,，并上演了一場(chǎng)“人機(jī)大戰(zhàn)”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),，葉老師科普了“回文數(shù)”的知識(shí),，即正讀與倒讀都一樣的數(shù)。并從回文數(shù)巧妙擴(kuò)展,，引出豎式的知識(shí)點(diǎn),，讓大家用豎式揭秘回文數(shù)的有限規(guī)律。觀察,、發(fā)現(xiàn),、猜想、驗(yàn)證,，不光讓大家了解到乘法的意義,，更教給孩子們最佳的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)部 鄧雪晴 《找次品》

小質(zhì)檢員們上崗了,！這堂課鄧?yán)蠋煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情境,，讓孩子們化身小質(zhì)檢員進(jìn)行找次品的活動(dòng)，不僅激發(fā)了個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣,，也增強(qiáng)了實(shí)踐性,。在活動(dòng)中，孩子們需要運(yùn)用猜測(cè),、推理,、歸納等方式分析問題，同時(shí)利用“最不利原則”的知識(shí),，找出最優(yōu)解,。在這之中，鄧?yán)蠋熯\(yùn)用趣味性的天平秤重，直觀地讓孩子們?cè)囉谩白畈焕瓌t”,，即從三份中的最大份繼續(xù)找,。學(xué)以致用，通過組員間通力合作,，為孩子們搭建了多樣化,、立體化學(xué)習(xí)的支架，孩子們也成功在之后實(shí)驗(yàn)中找到次品,，并在其中總結(jié)出要把樣品盡量平均分成三份的規(guī)律,，達(dá)成課程目標(biāo)。

初中部 王佳琦 《軸對(duì)稱的奇幻旅程》

回味研學(xué)之旅,，王老師借用旅途中建筑的照片引入數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱”的奧秘,。這堂課以軸對(duì)稱的奇幻旅程為串聯(lián)，用站點(diǎn)式打卡的方式,，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)。第一站,，王老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到物理實(shí)驗(yàn)室,，融合物理學(xué)中光的反射、平面鏡成像,，讓大家利用畫板實(shí)操,，初識(shí)軸對(duì)稱的知識(shí)。第二站,，王老師與大家一同上了一節(jié)臺(tái)球?qū)W習(xí)課,，通過AI實(shí)景引入教學(xué)，讓同學(xué)們通過紙筆繪制臺(tái)球路徑,，基本掌握軸對(duì)稱的知識(shí),。第三站，王老師從大家學(xué)校生活的日常問題入手,，通過最短路徑問題的探討,，讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)深度理解軸對(duì)稱知識(shí)。

高中部 趙梓帆 Modeling and Optimization

趙老師的這堂微積分課以數(shù)學(xué)建模及求最優(yōu)解展開,，其中體現(xiàn)了三個(gè)最明確的優(yōu)勢(shì),。第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置十分清晰,，由淺入深,，設(shè)置：最大面積、最大體積,、最大收益三個(gè)極值求解的訓(xùn)練,。第二,，這堂課的層次設(shè)置十分清晰，5個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，進(jìn)階式的導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的問題入手，同時(shí)融入動(dòng)手實(shí)操環(huán)節(jié),，為同學(xué)們逐層鋪設(shè)思維導(dǎo)圖,。第三，解決問題的方法論教授十分清晰：從問題理解,、建模,、確定域值、找出關(guān)鍵點(diǎn),、解決模型,、解讀結(jié)果到最終得出結(jié)論，學(xué)生在頭腦風(fēng)暴與思考中收獲了最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,。

特邀國(guó)際課程專家說：

“很欣慰看到老師們非常關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課程中的落實(shí),，能真正讓孩子們做到‘用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維思考世界,、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界’,，同時(shí)能在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，營(yíng)造出民主和諧的課堂氛圍,，并且能讓每句話都發(fā)揮出精心雕琢的效果，精煉準(zhǔn)確,，與課程內(nèi)容貼合緊密,。”

特邀數(shù)學(xué)建模領(lǐng)域?qū)＜艺f：

“深耕數(shù)學(xué)建模多年,，很驚喜地發(fā)現(xiàn)四節(jié)課中都帶有數(shù)學(xué)建模的思想,，經(jīng)過精心編排設(shè)計(jì)，體現(xiàn)‘?dāng)?shù)為所用’,，用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,。老師們能循序漸進(jìn)帶孩子們從問題表面到探索其內(nèi)在本質(zhì)，尤其注重計(jì)算這種基礎(chǔ)能力的提升,，這是非?？少F的?！?/span>

小學(xué)部 賈博洋 How to stay safe in a fire

一首活力滿滿的rap開篇,，調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性，同時(shí)闡述了本堂課的教學(xué)主題,，即如何在火災(zāi)中保證自身安全,。在這堂課中,，賈老師充分運(yùn)用各類語篇，包含：2篇日常生活對(duì)話,、2篇短文及1篇配圖故事,，讓孩子們循序漸進(jìn)從理解語言、運(yùn)用語言到掌握語言,。同時(shí)賈老師在課堂中融入諸多環(huán)節(jié)：如聽力訓(xùn)練,、歌曲演唱、小組合作,、上臺(tái)表演,、模擬演練，充分鍛煉與提升學(xué)生聽,、說,、讀、寫的綜合能力,。

初中部 朱潔芳 Great Idea

這堂課朱老師圍繞“創(chuàng)新發(fā)明”的一個(gè)閱讀語篇展開教學(xué),，它的亮點(diǎn)在于對(duì)于學(xué)生起到很有效的指導(dǎo)性閱讀。在課堂開篇,，拋出問題時(shí),，會(huì)以提問的方式，與學(xué)生形成良好的互動(dòng),，調(diào)動(dòng)氣氛同時(shí)激發(fā)其主動(dòng)性,。在語篇理解時(shí)，內(nèi)容包含明顯的分段設(shè)計(jì),，朱老師將自我學(xué)習(xí)與小組合作巧妙融合,，既有效拓展閱讀時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí)發(fā)揮小組的合力作用,，讓他們從閱讀中討論出關(guān)鍵點(diǎn)，并發(fā)揮想象力,，介紹自己的發(fā)明,，增加課堂的生成性。

高中部 穆振中 Lost in translation

精彩紛呈,，面面俱到,！穆老師的這堂課在選題上非常貼合本次“錫華杯”的主題，強(qiáng)調(diào)了科技對(duì)現(xiàn)代教育的影響,，通過智能技術(shù)產(chǎn)出文本的局限性與文化誤讀,，展開本次課堂，尤其對(duì)一些習(xí)語諺語的翻譯轉(zhuǎn)換與文化差異進(jìn)行深入解讀,，并運(yùn)用原版與譯版的實(shí)例訓(xùn)練實(shí)操,。同時(shí),，他關(guān)注了差異化教學(xué)，因材施教,，在進(jìn)行課堂閱讀時(shí),，針對(duì)具象性思維與抽象性思維各有千秋的同學(xué)匹配不同的材料，確保他們?cè)诓牧陷斎霑r(shí)更有實(shí)效,，并有益于課程的延續(xù)性,。

高中部 黃薇 Decision Fatigue

黃老師的這堂課凸顯著教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，基于雅思綜合類教學(xué)的宗旨,，著重放眼于學(xué)習(xí)者語言能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。本次課采用任務(wù)型教學(xué)驅(qū)動(dòng)，開篇就將問題拋出,，即：選擇困難,。黃老師為大家提供文本材料，讓學(xué)生們帶著疑問在閱讀中尋找答案,，提升雅思閱讀中尋讀,、略讀、精讀的素質(zhì),。并在閱讀中融入分層教學(xué)的元素,，為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提供不同的學(xué)案，讓他們都能在基礎(chǔ)理解上完成思維導(dǎo)圖的搭建,。在這堂課中,，能明顯看出通過problem-solving可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

特邀中學(xué)英語專家說：

“一上午聽下來整體感覺非常開心激動(dòng),，我主要點(diǎn)評(píng)2節(jié)高中課：可以看出二十一世紀(jì)的師生水平很強(qiáng),，課堂頗具學(xué)術(shù)性，小組討論時(shí)都能很自然地使用英文,，這是非常難能可貴的。另外,，兩位老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性很強(qiáng),，輸出輸入呈現(xiàn)很好，從建構(gòu)文本到解決問題,，素養(yǎng)導(dǎo)向很強(qiáng),，產(chǎn)出很強(qiáng)。并且能考慮到為不同學(xué)生提供不同支架,，也能在課堂上學(xué)會(huì)放手,。”

特邀教研專家說：

“一上午的聽評(píng)課非常有意思,，也讓我在其中受益良多,，我主要點(diǎn)評(píng)小學(xué),、初中的2節(jié)課，2節(jié)課的共性優(yōu)勢(shì)是：兩位老師都關(guān)注真實(shí)情境的設(shè)定,，在課程中融入語言,、思維、情感,、態(tài)度的培養(yǎng) ,。同時(shí)老師總體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、思路清晰,，展示了扎實(shí)的語言基本功,，及語言表達(dá)與肢體動(dòng)作間配合的能力?！?/span>

“錫華杯”課賽落幕,，但老師們一往無前的腳步永不止步：在思考中探索,，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中突破,。

精雕細(xì)琢方能精益求精,！我們明年夏天再見，期待大家在“錫華杯”下半場(chǎng)有更精彩的表現(xiàn),！