看，春天中一抹鮮亮的生命力,，
是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們?nèi)杠S的身影,。
春天中一個(gè)個(gè)具有感染力的笑容，
是他們沉醉于運(yùn)動(dòng)而收獲的欣喜,。
體育教育
是一項(xiàng)全社會(huì)的系統(tǒng)工程
當(dāng)我們專注于此,，著力為其添磚加瓦，
那其中的努力遠(yuǎn)超于做好課堂本身,。
而體育組團(tuán)隊(duì)也在此過(guò)程中不斷修煉,，
找到了專屬于“體育育人”的獨(dú)特賽道。
清華大學(xué)體育部教授馬汝平曾說(shuō)：“身體的發(fā)展是有節(jié)奏性的,，并且有敏感期,，抓住敏感期就會(huì)事半功倍”。
對(duì)此,，體育組的老師們也進(jìn)行了相關(guān)研究,，在我們的體育學(xué)科團(tuán)隊(duì)中，不乏具有博士學(xué)位的人才教師,。他們開(kāi)展了以《對(duì)體育科學(xué)的再認(rèn)識(shí)》為題的項(xiàng)目研究,，以體育科學(xué)學(xué)科整體的交叉性、結(jié)構(gòu)的大跨度,、以及學(xué)科群作為背景依托,，以國(guó)家政策,、課堂中實(shí)際出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生視角等方面為導(dǎo)向,，研究出適用于各個(gè)年齡段孩子發(fā)展特點(diǎn)的授課形式,，例如：《新時(shí)代背景下體育課程改革的實(shí)踐探索——以小學(xué)體育“3+2”課程為例》、《十二年一貫制體育與健康課程實(shí)施與設(shè)計(jì)》,、《基于核心素養(yǎng)的體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》等,。此類成果不僅巧妙地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，更被視作為體育教學(xué)的重要方法論收錄在核心期刊中,。
同時(shí),，他們也考慮到體育科學(xué)的創(chuàng)新性問(wèn)題，在教學(xué)中不斷尋求方法的突破,。例如,，他們會(huì)提前做好學(xué)期規(guī)劃，在課堂中實(shí)施遞進(jìn)式教學(xué),，關(guān)注學(xué)生技能養(yǎng)成的同時(shí),，也滿足了他們逐步掌握技能的樂(lè)趣；而為體育學(xué)科開(kāi)展走班制教學(xué),、開(kāi)設(shè)多元課后服務(wù)的選修課,，則是可以關(guān)注到每位學(xué)生的個(gè)性化愛(ài)好；實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)于體育課堂的需求進(jìn)行監(jiān)控,，也在研究中為體育課堂完成了提質(zhì)增效,。
一節(jié)好的體育課，可以讓孩子們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)出最自然的樣態(tài),，而好的體育老師,，則可以靈活輾轉(zhuǎn)于不同身份中。在課堂上給予專業(yè)指導(dǎo),，在生活中予以學(xué)生陪伴,，為他們的需要獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、伸以援手,。
在學(xué)校,，我曾聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)教育故事。
陳老師是一位初中體育老師,，在他的班級(jí)中,，有許多小胖墩兒，而這些學(xué)生鍛煉身體的熱情并不高,。在私下的交流中,，陳老師得知，積極性缺乏的主要來(lái)源是體重基數(shù)大，因而覺(jué)得測(cè)試成績(jī)不會(huì)好,。綜合這點(diǎn)原因,，陳老師改變了教學(xué)策略，化身為一名“健身教練”,。他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們現(xiàn)在的努力不是為了考試,，而是為了你們自己身材變得更好、變得更加自信,，且逐漸養(yǎng)成愛(ài)鍛煉的生活習(xí)慣,。至于最后的體育成績(jī)，如果你在初一學(xué)期末體重減重10-15斤,，我體育給你90分,；如果減重16-25斤，我體育直接給你滿分,。”在這一舉措的激勵(lì)下,，小胖墩兒們紛紛表示愿意為此做出嘗試,，在課余時(shí)間，他們會(huì)在“健身教練”的陪伴下專門(mén)進(jìn)行跳繩鍛煉,，而健身隊(duì)伍也日益壯大了起來(lái),。
除了“健身教練”外，陳老師還擔(dān)任一位同學(xué)的“營(yíng)養(yǎng)監(jiān)督師”,。為了幫助他減重,，哪怕是周末回到家，陳老師也會(huì)通過(guò)微信的方式幫助他改善飲食習(xí)慣,，定時(shí)關(guān)注他的飲食結(jié)構(gòu),。一年下來(lái)，這位同學(xué)成功減重53斤,，也更加熱衷于運(yùn)動(dòng),。
“運(yùn)動(dòng)搭子”、“裁判員”,、“動(dòng)作指導(dǎo)”,、“心理學(xué)家”......體育老師們轉(zhuǎn)變于多個(gè)身份中，也真正向我們?cè)忈屃恕翱鞓?lè)體育,、終身教育”的概念,。
在開(kāi)學(xué)的一場(chǎng)教育分享會(huì)上，體育組張老師提及了平日中與學(xué)生的相處之道,，廣受全校老師的好評(píng)與稱贊,。
運(yùn)動(dòng)可以成為人的終身愛(ài)好，好的體育老師，對(duì)學(xué)生的影響可能是終身的,。
專業(yè)素養(yǎng)讓他們具備成為一名好老師的資質(zhì),，而能與孩子們進(jìn)行多維度、心靈上的溝通,，能成為朋友,、彼此獲得信任，卻是道阻且長(zhǎng)的,。
因此我們的老師更加用心,。他們?cè)谡n堂上適度采用游戲的方式，陪伴孩子們用樂(lè)趣探索體育學(xué)科的魅力,，發(fā)現(xiàn)天分,。同時(shí)會(huì)適度采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)出他們的勝負(fù)欲與團(tuán)隊(duì)精神,，在勝負(fù)揭曉后,，也會(huì)通過(guò)朋友的方式，讓他們享受被運(yùn)動(dòng)賦予的成就感,、榮譽(yù)感與自信心,。這些所謂朋友間的“小套路”不僅讓孩子們沉浸于體育鍛煉之中，也幫助他們?cè)隗w育道路上走的更遠(yuǎn),。
專業(yè)保駕護(hù)航+全情投入+心靈守護(hù)
是他們的獨(dú)家秘訣,。
而他們也在“體育育人”這條賽道上
做得越來(lái)越穩(wěn)健、越來(lái)越優(yōu)秀......
感謝每一位體育老師的付出,！