《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)的作者是美國(guó)的阿黛爾.法伯和伊萊恩.瑪茲麗施,。這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)有很多,，比如指導(dǎo)方法有步驟，而且具有操作性,，更加難能可貴的是他們都摘選了很多家長(zhǎng)對(duì)這些方法使用之后的建議和疑惑,，有使用成功的家長(zhǎng)，也有使用之后未見(jiàn)成效的家長(zhǎng),，他們統(tǒng)統(tǒng)都有反饋,。而且作者也統(tǒng)統(tǒng)都有回復(fù)和點(diǎn)評(píng)。而這些家長(zhǎng)的反饋都將使我們對(duì)該書(shū)方法的使用起到更好的指導(dǎo)作用,。從中我們可以感受到作者是誠(chéng)心誠(chéng)意希望該書(shū)能幫助到各個(gè)國(guó)度的家長(zhǎng)及老師們的,。

這本書(shū)圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”兩個(gè)主題，綜合教育專家的建議,，從幾個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：幫助孩子面對(duì)他們的感受,；鼓勵(lì)孩子與我們合作；鼓勵(lì)孩子自立,；表?yè)P(yáng),，不要貶損；批評(píng)，不要傷害,。

接下來(lái),，我就懲罰問(wèn)題進(jìn)行分享：

我們都一直不認(rèn)同懲罰行為，懲罰會(huì)有很多的副作用,。如：懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意,、仇恨、抗拒,、罪惡感,、沒(méi)有價(jià)值感、自憐,；孩子在懲罰中會(huì)把精力分散,，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,；懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式,；孩子受到的懲罰,，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”,，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤,。

那出現(xiàn)問(wèn)題后我們就束手無(wú)策了嗎?專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰,。有的后果是無(wú)法模擬的,，怎么樣才能讓孩子經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的后果呢?

書(shū)里給我我們幾種方法來(lái)替代懲罰：

1.??請(qǐng)孩子幫忙；

2． 明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格）,；

3． 表明你的期望,；

4． 提供選擇；

5． 告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤,；

6． 采取行動(dòng),；

7． 讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。

我們不必給自己套上“好老師”的枷鎖,。我們都是普通人,，仍然有成長(zhǎng)的空間和改變的潛力。和孩子一起生活,，不僅需要我們耗費(fèi)精力和體力,，更需要我們付出愛(ài)心，智慧和恒久忍耐,。即使我們不能做到這些,，也不必苛求自己,，正如我們不必苛求孩子一樣。多給孩子一次機(jī)會(huì),，也多給自己一次機(jī)會(huì),。（三年級(jí)組 張妍）

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