?????經(jīng)歷了漫長的假期，體驗了前所未有的教學(xué)方式,，孩子們終于返回了心心念念的校園,。教室里瑯瑯的讀書聲，操場上自由奔跑的身影,，校園角落里傳來的歡聲笑語,，讓沉寂已久的校園重新恢復(fù)了往日的朝氣和活力。為了提供給孩子們提供有趣,、高效又符合需求的課堂,，語文組開展了一系列的教研活動。

????對課標(biāo)的把握,、教材的研讀是教學(xué)開展的基礎(chǔ),，只有牢牢把握住核心，才能保證教學(xué)活動不偏航,。老師們以年級組為單位,，共同觀看和學(xué)習(xí)海淀區(qū)教材解讀視頻，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了交流,，并積極分享自己在教學(xué)中的一些經(jīng)驗和授課的小妙招,，群策群力，共同解決教學(xué)痛點,。

不同年齡段的學(xué)生具有不同的特點,，量體裁衣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果最大化。老師們在學(xué)生學(xué)段特點的基礎(chǔ)上,，采用形式多樣的教學(xué)方法和豐富的課堂活動,，讓學(xué)生們在“世界”中學(xué)習(xí)，在觀察中成長,。鄧智彥老師在教授漢字“日月水火”時,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和漢字，讓學(xué)生們在圖畫中了解漢字的發(fā)展和其背后的文化,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；劉珈亦老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律，并聯(lián)系學(xué)生的生活,，引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到生活中去,，讓學(xué)生與“世界”更緊密相連；向曉燕老師關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和對比,，發(fā)現(xiàn)如何寫對、寫好的方法；趙方老師通過《將相和》這篇課文訓(xùn)練學(xué)生速度的閱讀方法,，抓牢語文知識的同時,，關(guān)注對學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。通過同組,、跨組老師的聽課,、評課和曬課，讓更多的老師能夠?qū)W習(xí)到不同課中的亮點,，取其精華,，為己所用。此外,，在本周,，五六年級的語文老師還與初中老師進(jìn)行了一次聯(lián)合教研，就教學(xué)內(nèi)容和要點進(jìn)行了交流和討論,，相信通過此次教研,，高學(xué)段的學(xué)生們一定能夠更好地應(yīng)對升學(xué)，更順利地迎接即將到來的初中學(xué)習(xí)生活,。

新學(xué)期,，新起點，新征程,，我們一起揚帆起航,、砥礪前行。

（語文組 ?鄭雪瑩）