9月9日下午,，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在報告廳舉行了教研活動，全體數(shù)學(xué)組老師參加了本次活動,。數(shù)學(xué)學(xué)科組長袁琳老師以“常規(guī)教學(xué)”和“如何進行教學(xué)設(shè)計”為關(guān)鍵詞,，解讀了本學(xué)期的計劃,。首先,，重視教研活動，做到有備,、能說,、會聽,、會評、會思,。應(yīng)繼續(xù)挖掘核心課,，依托于基于標(biāo)準的學(xué)習(xí)三塊核心內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)設(shè)計,、工具腳手架等,，并輔助于一定的技術(shù)手段幫助實現(xiàn)；繼續(xù)進行常態(tài)課聽評,、每人一節(jié)課,、錫華杯課賽制度；收集或購買名師教學(xué)資源學(xué)習(xí),。其次,，明確備課組長職責(zé)。隨著教師隊伍不斷壯大,，既說明學(xué)校發(fā)展迅速,，也給老師的教研帶來了不少的挑戰(zhàn)。袁老師講了四步工作法：同組聽評課,、教研聽評課,、教案作業(yè)定期隨堂檢查、備課組進行經(jīng)驗分享,。最后,，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、項目研究,、投稿發(fā)表,，做一名“研究型”教師。

教學(xué)設(shè)計,，重點在于精心設(shè)計問題情境和學(xué)習(xí)任務(wù),，引發(fā)學(xué)生認知沖突，組織深度探究的學(xué)習(xí)活動,，關(guān)注對學(xué)生的持續(xù)性評價,。關(guān)于“如何進行教學(xué)設(shè)計”，袁老師從四個方面展開討論：1,、以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容為線索確定學(xué)習(xí)主題,；2、以核心素養(yǎng)為重點確定學(xué)習(xí)目標(biāo),；3,、以問題情境為突破口設(shè)計教學(xué)活動；4、以持續(xù)性為特征設(shè)計學(xué)習(xí)評價,。從課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)整體把握,，為教學(xué)設(shè)計服務(wù),。

分數(shù)除法運算是小學(xué)階段數(shù)的運算的最后一部分，袁老師拋出問題：學(xué)生面對有關(guān)分數(shù)除法的問題是如何解決的呢,？解決問題的方法與法則之間有什么聯(lián)系,？學(xué)生能否清晰、準確地進行原有方法與法則之間的轉(zhuǎn)化,，去建構(gòu)和法則之間的聯(lián)系,？組內(nèi)老師進行了互動交流，楊玉潔老師根據(jù)班級學(xué)情做了發(fā)言,。

最后,，袁老師對教研活動進行總結(jié)，并對全體數(shù)學(xué)老師的工作給出建議,。希望老師們能對教學(xué)中的現(xiàn)象進行捕捉,，發(fā)現(xiàn)普遍存在的“問題"?；能對“問題”進行清晰地表述,，提出“問題”,；能選擇合適的研究方法，帶領(lǐng)周圍的教師,，邊研究邊實踐,，找到解決問題的策略；能集結(jié)并表達成果,，并應(yīng)用于教學(xué)實踐,，?改進教學(xué)；能“宣講”自己的成果,，在實踐中加以“推廣”,。

數(shù)學(xué)組-邰青青