小學(xué)部數(shù)學(xué)教師,，一個(gè)充滿朝氣的教研團(tuán)隊(duì)。教研組每周定期開展內(nèi)容豐富,，形式多樣的教學(xué)活動(dòng),，特別是在核心課程和典型課型方面積極探索、大膽創(chuàng)新,。組內(nèi)的青年教師謙虛進(jìn)取,，積極向上，中年教師經(jīng)驗(yàn)豐富,、勤于鉆研,。在大家共同的努力下，教育教學(xué)中形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作,、齊心協(xié)力,、寬松和諧的良好氣氛。

本次集體教研從集體聽課,、相互評(píng)課,、共同研討和個(gè)人技術(shù)分享四個(gè)方面，進(jìn)行整體提升,。首先,，由經(jīng)驗(yàn)豐富的周曉蘭老師帶來了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)》課程展示。

如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課,，是這一學(xué)年,，小學(xué)部數(shù)學(xué)組的重點(diǎn)研討工程之一?？偹苤?，復(fù)習(xí)課往往時(shí)間緊、內(nèi)容多,、老師對(duì)學(xué)生總是不放心,，常常出現(xiàn)面面俱到，講解過多的情況,。因此,，如何讓學(xué)生由老師引導(dǎo)的被動(dòng)復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)思考,、體現(xiàn)綜合應(yīng)用的主動(dòng)復(fù)習(xí),，成為了老師們主要攻克的難題,。在周曉蘭老師的復(fù)習(xí)課上，老師通過學(xué)生的復(fù)習(xí)小報(bào)引入,，學(xué)生們相互補(bǔ)充學(xué)習(xí),，把分散的知識(shí)通過討論合理清晰的分類、織成線,、連成網(wǎng),、組成塊，高效的建立了各個(gè)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，在學(xué)生的頭腦中,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并且,，教師豐富的經(jīng)驗(yàn),、有的放矢，利用幾道的典型判斷題和選擇題,，極有深度的鞏固了分?jǐn)?shù),、小數(shù)及百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。接下來,，更是利用開放性題目“連環(huán)畫數(shù)有84本,，補(bǔ)充一個(gè)條件，求出故事書有多少本,？”的問題,，小組合作，挑戰(zhàn)“比多”,、“比少”,、“是百分之幾”的六大類典型量律對(duì)應(yīng)問題，在有效的時(shí)間內(nèi),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，突破百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點(diǎn)。

隨之,，全體老師們對(duì)本周公開課老師們的課程進(jìn)行的亮點(diǎn)反饋和課程再探討,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主人翁作用，關(guān)注學(xué)生思維邏輯,，關(guān)注學(xué)生課堂生成,，應(yīng)用恰當(dāng)情景、典型實(shí)例,，及時(shí)歸納總結(jié),，舉一反三，讓知識(shí)真正可遷移,、讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)觸類旁通,。

此外,，課堂效率的提高不僅依賴于老師的精心設(shè)計(jì)與備課，充分利用現(xiàn)代技術(shù)作為課堂輔助手段也是提高教師授課規(guī)范,、學(xué)生思路清晰的有效途徑,。小學(xué)部數(shù)學(xué)組有這樣兩位老師，他們的課堂電子三角板,、量角器,、圓規(guī)和各種平面組合圖形及立體圖形在大屏幕上信手捏來,。兩位老師熱心分享,，多種數(shù)學(xué)教學(xué)輔助軟件，并逐步講解一秒鐘畫圓,、兩個(gè)手勢(shì)構(gòu)建長(zhǎng)正方體的方法,，讓在場(chǎng)的老師受益匪淺。

此次教研,，全體教師積極參加加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新教育觀念，提高自身素質(zhì),，拓寬教研活動(dòng)思路,，最大限度提高課堂教學(xué)效益，為實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)課堂不斷提升,。