《15秒課堂管理法》的作者是羅博.普萊文,，是亞馬遜上排名第一的課堂管理類(lèi)書(shū)籍,。但是我第一次聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)是在新教師培訓(xùn)會(huì)上。作為新手班主任的我,，總是感到手忙腳亂,，不知所措。因此,，當(dāng)高巖老師推薦了這本書(shū)后,，作為新手班主任的我立即下單了。迫不及待的心情好似在等待一本武林秘籍,，還是一本速成秘籍,，畢竟“天下武功，唯快不破”,。

拿到手后,，封面上的幾個(gè)關(guān)鍵詞瞬間戳中了我的心——“15秒、有趣,、有料,、有秩序”，這不正是我所追求的課堂效果嗎,？通覽全書(shū)后,，我發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單,。如果說(shuō)讓課堂變得有料取決于教師本身是否有料，那么讓課堂變得有秩序和有趣則十分需要教育的藝術(shù),。

如何實(shí)現(xiàn)有序課堂,，作者提出了以下3點(diǎn)：1.態(tài)度決定一切，要建立互相尊重的師生關(guān)系,；2.建立日常規(guī)范,，給學(xué)生清晰的示范說(shuō)明；3.善用正面管教,，不要急于放大招,。并在每一點(diǎn)后附上了行之有效的方法。讓我印象最深刻的是讓學(xué)生遵循教導(dǎo)其實(shí)需要一個(gè)理由,。作者舉了一個(gè)心理學(xué)例子,，排隊(duì)時(shí)加塞給別人一個(gè)理由如“我實(shí)在有急事，馬上要遲到了”,，更容易讓陌生人接受,，也就更容易成功。

舉手發(fā)言是一條再常規(guī)不過(guò)的規(guī)則,，是每位孩子的入學(xué)第一課,，老師總是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該這樣做，卻很少給孩子一個(gè)具體的理由,。李翠玲老師上課時(shí)是這么解釋的：“如果你不舉手就搶答會(huì)剝奪別人的發(fā)言機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”,。這個(gè)理由與教室里的每個(gè)人息息相關(guān)，沒(méi)有孩子愿意做那個(gè)搶走別人發(fā)言機(jī)會(huì)的人,，也沒(méi)有孩子愿意自己的機(jī)會(huì)被搶走,，效果也就立竿見(jiàn)影了。

如何讓課堂變得有趣,，作者則提出了很多有趣的小方法,，例如開(kāi)門(mén)游戲、使用樂(lè)器,、使用道具,、課前頭腦風(fēng)暴、課前小視頻引出課題,，課中給表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子10秒鐘進(jìn)行勝利的舞蹈，課后建立積分和表彰系統(tǒng)等,?？傊覀兊恼n堂需要讓孩子們永保新鮮感和好奇,。孩子們的每一節(jié)課都是一場(chǎng)知識(shí)的探索之旅,，也是一場(chǎng)冒險(xiǎn)之旅,。

我所教授的是一年級(jí)語(yǔ)文，剛?cè)雽W(xué)的小豆包們?cè)谡n堂上十分坦誠(chéng),，有趣則聚精會(huì)神,，無(wú)聊則神游千里。在教授拼音的時(shí)候,，我為孩子帶來(lái)了兩樣樂(lè)器,，一個(gè)雙響筒一個(gè)搖鈴。一個(gè)孩子拿雙響筒,，左快敲一下讀聲母,，右慢敲一下讀韻母，再敲一下進(jìn)行拼讀,。另一個(gè)孩子拿搖鈴,，搖三下快速說(shuō)出這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)是幾聲。這樣的方式可以讓孩子們很容易就感受到兩拼音節(jié)“聲母輕又短,，韻母重又長(zhǎng)”的特征,，既讓孩子們受到了音樂(lè)節(jié)奏的熏陶，也為課堂增添了樂(lè)趣,。就是這樣簡(jiǎn)單的兩個(gè)小樂(lè)器就讓孩子們感到興趣盎然,，拼音學(xué)習(xí)也好比在做游戲。

其實(shí),，通讀全書(shū)后,，我發(fā)現(xiàn)很多方法的運(yùn)用確實(shí)只需要15秒，但是一堂課需要很多個(gè)15秒才能成為有趣,、有序的課堂,；一個(gè)班需要無(wú)數(shù)個(gè)15秒才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)?！安环e跬步,，無(wú)以至千里；不積小流,，無(wú)以成江?！保逃缆菲鋵?shí)任重而道遠(yuǎn),。（一年級(jí)組 羅斐）

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