個(gè)別學(xué)生的教育一直都是讓學(xué)校,、老師,、家長(zhǎng)頭疼不已的問(wèn)題，如何去認(rèn)定學(xué)生的問(wèn)題之所在,，如何找到行之有效的解決,，也是教育工作者們?cè)诓粩嗵綄ず退伎嫉摹＝?，?gòu)入王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》第二版,。王曉春老師，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師,。主要研究方向:教師觀念(特別是思維方式)轉(zhuǎn)變,，班主任工作，問(wèn)題學(xué)生教育,，語(yǔ)文教學(xué),，家庭教育等。已發(fā)表的教育專著有15部,。讀后又給了我很多新的啟發(fā),。

一、?問(wèn)題生不等于“有問(wèn)題的學(xué)生”

問(wèn)題生,，指的是品德,、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣,、心理方面,，存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，而且用常規(guī)手段不能解決其問(wèn)題,，需要進(jìn)行個(gè)案診療的學(xué)生,。確定問(wèn)題生有很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性,、情境性。

問(wèn)題生的類型有五種：行為習(xí)慣型,、厭學(xué)型,、心理型、品德型,、“好學(xué)生”型,。教育厭學(xué)型問(wèn)題生，特別不適合用懲罰的辦法,，尤其不可以用學(xué)習(xí)來(lái)懲罰,，比如罰抄作業(yè)、罰背書等等,。在這五種問(wèn)題生里面,，比較適合采用懲罰的辦法只有行為習(xí)慣型和品德型的問(wèn)題生。

厭學(xué)型問(wèn)題生,，除了討厭學(xué)習(xí)外,，其他方面都無(wú)大問(wèn)題，關(guān)心集體,、愛(ài)勞動(dòng),、人緣不錯(cuò)、對(duì)老師也有禮貌,；就是因?yàn)椴粚W(xué)習(xí),、不聽(tīng)講、不寫作業(yè),、一上課就蔫了,，嚴(yán)重偏科。

對(duì)厭學(xué)型的看法如果只是一個(gè)字“懶”,，歸結(jié)為學(xué)習(xí)態(tài)度,，簡(jiǎn)單化了。要認(rèn)真分析,，是智力比較特殊，還是知識(shí)背景問(wèn)題,。比如,，早期學(xué)習(xí)受過(guò)嚴(yán)重挫折，灰心了的學(xué)生,，就要適當(dāng)鼓勵(lì),，減輕難度讓他得點(diǎn)好分?jǐn)?shù)，增加信心,。

結(jié)合書中王老師介紹的問(wèn)題學(xué)生,，對(duì)照班中的孩子列舉出了一些問(wèn)題學(xué)生,。

1.????厭學(xué)型

此類學(xué)生的主要問(wèn)題是厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心理都有問(wèn)題,，不聽(tīng)講,、不寫作業(yè)，有的迷戀網(wǎng)絡(luò),，有的干脆綴學(xué),，但品德方面無(wú)大問(wèn)題?！安灰徽剬W(xué)習(xí),，就是好孩子?！?/p>

?2.????紀(jì)律型

此類孩子的主要問(wèn)題是不守紀(jì)律,，嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)，易和老師發(fā)生沖突,，對(duì)集體影響較大,。學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題不大，品德方面也沒(méi)有多大問(wèn)題,。

3.????品德型

此類孩子的主要問(wèn)題在品德方面,。如打架罵人，欺負(fù)同學(xué),，小偷小摸,，離家出走等。他們大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，不守紀(jì)律,。這類學(xué)生多是“邊緣生”，他們往往一只腳在學(xué)校,，另一只腳在社會(huì),。

4.????心理障礙型

此類孩子的主要問(wèn)題在心理方面。如自閉,，憂郁,，退縮，躁動(dòng),，有攻擊行為,，無(wú)法集中注意力，多疑,，無(wú)法與他們溝通,，等等。外向的有紀(jì)律問(wèn)題，內(nèi)向的不違反紀(jì)律,。學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)不好,。品德方面不無(wú)劣跡，有些問(wèn)題貌似品德問(wèn)題,，仔細(xì)分析不是,。

5.“好學(xué)生”型

在學(xué)校一般式公認(rèn)的好學(xué)生，各方面都不錯(cuò),，問(wèn)題處于隱蔽狀態(tài),，常見(jiàn)的有：雙重人格，自我“消失”,，自我中心,，虛榮心，抗挫折能力極差,。這種孩子會(huì)突然惹出大事,。

二、?問(wèn)題學(xué)生診療的正確思路

針對(duì)不同的學(xué)生,，有不同的方法,，那么應(yīng)該怎么使用正確的思路，來(lái)教育問(wèn)題學(xué)生呢,？

遇到問(wèn)題,，先橫向、縱向全面了解學(xué)生的整體情況,，判斷孩子屬于哪種問(wèn)題,，多問(wèn)問(wèn)“為什么”，而不是“怎么辦”,，不要急于做是非判斷或道德歸因,。確定之后，要做出多種假設(shè),，要有具體的,、因人而異的治療措施，更重要的是,，要根據(jù)方案的執(zhí)行情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)估并隨時(shí)修正問(wèn)題,。

沒(méi)有哪一種教育方式是能夠立見(jiàn)成效的，需要的是教育者的時(shí)間和耐心,，教育問(wèn)題學(xué)生不僅僅需要愛(ài)心,、耐心還有細(xì)心，更多的需要智慧,，遇到問(wèn)題多問(wèn)問(wèn)“為什么”,，再問(wèn)“怎么辦”，讓教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果,。（三年級(jí)組 ?郭絲雨）