??????????????語文教學中,，閱讀教學常常是課堂教學的重點和難點，特別是對于整本書的閱讀教學,，我以前對此只有一個概念性的認識,，具體的策略實施方面還不是很了解。通過本次語文組的常規(guī)教研活動,，著實受益匪淺,。
????????????? 12月13日下午，語文組教研以探討整本書閱讀為主題,，并由我校向曉燕老師執(zhí)教課例《城南舊事》閱讀分享,。在課程設計上，向老師以“辯證思考挖掘人物形象,，品味語言追尋童年記憶”為主題,，引導學生梳理全書情節(jié)、尋找故事線索,、關注人物命運,。具體課堂環(huán)節(jié)由四個板塊構(gòu)成。第一板塊是初始思考,，通過例子學方法,，由教師引導學生進行第一部分的閱讀，學生們通過提問,、推測,、聯(lián)結(jié)等方式開拓思維；第二板塊是自主閱讀,，以學生為主體,，由學生通過習得的方法，獨立自主進行閱讀,，形成習慣,，并通過組內(nèi)交流的形式完善思考；第三板塊是聯(lián)結(jié)交流,，通過集體的智慧展示,，梳理內(nèi)容談主題,，培養(yǎng)學生的思維能力；第四板塊是轉(zhuǎn)化交流,，通過提問激發(fā)學生的情感和思考,，升華主題看文化，開拓視野,。整個教學過程彌漫著學生思考的火花,，學生有所讀，有所思,，有所言,，有所獲，快樂而充實,。
????????????? 課后,，由語文學科組長楊斕老師組織與會老師進行評課。此次評課,，我們還很榮幸地邀請到了亦莊實驗小學名師李偉老師進行交流分享,。李老師在欣賞、肯定向老師課堂的諸多亮點后,，還真誠地為大家補充分享了許多“干貨”,，比如閱讀課的導入方式、閱讀單的設計,、“聊課”應注意的幾個方面等等,。特別是涉及到的提問方式給我留下了非常深刻的印象，如：“你跟書中哪個人物有相似的地方,？”“結(jié)局你喜歡嗎,？”等，避免了以教師的價值觀為導向,，限制學生的思維,。通過大家的互動研討，授課與聽課教師都收獲頗豐,。
????????????? 正所謂“知閱知天下,，品書品乾坤”，本次教研活動不僅加強了本校教師的對于整本書閱讀的學習和思考,，還發(fā)揮優(yōu)秀教師的力量,，以研促教、以研興教,，更是我校與兄弟院校的一個互動交流,，為我校教師提供了一個有效的學習途徑。相信以此為契機,，我校的語文組的力量會不斷增強,，讓書香彌漫孩子們的人生?。ㄕZ文組? 李志軍）

向曉燕老師教學展示課

課堂中孩子們積極交流

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學生展示思考成果

向曉燕老師展示課總結(jié)拓展?

向曉燕老師交流備課思路

現(xiàn)場老師們認真傾聽

李偉老師與老師們分享交流

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