????????????? 這段時間，一直在讀《教室里的非暴力溝通》這本書,，這本書對教師而言,，更有針對性，也很有操作性,，且是那種深入淺出闡明道理后的大道至簡式的實操類書籍,，向我們揭示日常教學(xué)中師生關(guān)系緊張、學(xué)生間相處問題及學(xué)生個體不愿意做作業(yè)等令人頭疼現(xiàn)象背后潛藏的真相，并介紹了具體的方法和技巧,，告訴我們?nèi)绾巫屛覀兊恼n堂充滿相互關(guān)心,、樂于學(xué)習(xí)的氛圍。
??????????????這本書共分為兩個部分：關(guān)系——學(xué)習(xí)環(huán)境,；營造非暴力課堂的方法,。
????????????? 作者在第一部分提出兩個問題：首先，教師和學(xué)生需要什么樣的條件才能在課堂上積極互動,，學(xué)生才能開心地學(xué)習(xí),？其次，我們怎樣才能滿足這些條件,？歸納起來,，就是怎樣建立良好的課堂關(guān)系問題。在這個問題上,，作者秉承的核心觀點是：只有當(dāng)老師和學(xué)生在課堂上感到人身和心理安全時,，他們才能夠全身心投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，只有營造有一個讓人有安全感的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任,，才能讓學(xué)生愿意冒險,，愿意積極參與學(xué)習(xí)。
??????????????作為一名班主任,，反思我自己的班級日常生活,，我希望學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男袨楹蛯W(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)，希望自己能夠找到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的班級運行機制和方法,。為此我也做了很多努力,，但是我發(fā)現(xiàn)自己還有一個很重要的缺陷需要馬上更改：就是任何時候都不加評判的觀察，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感受等方面做得不夠,。尤其是面對一些比較頑劣的孩子,。當(dāng)感覺到我對他們的要求、關(guān)注期望與他們的行為之間有差距的時候,，急性子的我，難免感到失望甚至泄氣,。尤其是面對一個帶了三年的班級,，即使提醒自己不戴有色眼鏡看待孩子，可是,，遇到一些特殊情形時,，我還是有些犯經(jīng)驗主義，影響對孩子的判斷,。比如對待J同學(xué),，由于他確實喜歡耍小聰明，因此，只要他發(fā)生什么事情后,，我似乎總是缺少一份信任后的耐心傾聽,，對他的要求比較強硬和武斷。
??????????????營造安全和信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,，重點關(guān)注課堂上的各種關(guān)系,。作者提到課堂上的四種關(guān)系：教師與自身的關(guān)系；教師與學(xué)生的關(guān)系,；學(xué)生之間的關(guān)系,；學(xué)生與自己學(xué)習(xí)過程之間的關(guān)系。
??????????????書中寫到：“如果我們想讓學(xué)生經(jīng)常自查自糾,，誠實守信,，我們首先要能夠自我反思、誠實守信,。如果我們想讓學(xué)生知道他們的想法和感受對我們來說是重要的,，我們就要花時間去傾聽他們的聲音、考慮他們的觀點,。你希望自己的學(xué)生成為什么樣的學(xué)習(xí)者,，你覺得現(xiàn)實和遠(yuǎn)景之間有差距嗎？如果我們意識到是如何與學(xué)生互動的,，我們就會覺察,，自己是不是在營造一種讓學(xué)生覺得安全、信任病鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂關(guān)系,。我們與學(xué)生的每一次接觸都在傳達(dá)對他們的看法,，對他們有什么樣的期待?！薄@段話正應(yīng)對了我前面指出的個人不足之處,。以后要有意識凡事靜下心來多傾聽學(xué)生的想法，用心與學(xué)生溝通,，關(guān)注當(dāng)下,，而不先入為主。傾聽中,，理解行為背后潛在的需要,。
??????????????作者在第二部分“營造非暴力課堂的方法”中提出了解決第一部分觀點的方法。非暴力溝通的“四要素”模式并不復(fù)雜深奧,，關(guān)鍵在于有意識地在實踐中依次運用好以下四個步驟：
　　?????? 觀察——明了正在發(fā)生的事情,、對方在干什么并客觀加以陳述；
　　???????感受——表達(dá)“難過”“開心”“氣憤”“害怕”等基于觀察的感受（ 比如,，我不滿意）,；
　　?????? 需要——告知那樣的感受是出于內(nèi)心何種需要
　　?????? 請求——明確告知希望對方怎么做,。

????????????? 非暴力溝通的精髓在于對這“四要素”的察覺，運用時則可以根據(jù)需要作出調(diào)整而不是固定不變,。借助這“四要素”誠懇,、清晰地表達(dá)自己，這只是其中的一個方面,；另一方面,，還要借助這一溝通模式學(xué)會傾聽，用心體會對方此刻的觀察,、感受和需要并予以幫助,。“觀察”是非暴力溝通模式的第一個要素,，但不幸的是我們平常在溝通中往往將觀察和評價（包括批評,、歸類、比較等）混為一談,。我們自以為在表達(dá)觀察的結(jié)果,，實際上卻是主觀評價、甚至武斷地給對方貼“懶惰”“不負(fù)責(zé)任”“自私”等種種負(fù)面的標(biāo)簽,。大多數(shù)人在不順心時習(xí)慣于考慮別人有什么錯,；聽到批評時一般會申辯、退縮或反抗,；在溝通中不習(xí)慣從需要的角度考慮問題,。非暴力溝通則非常強調(diào)通過觀察和傾聽體會雙方的感受和需要。當(dāng)別人批評,、指責(zé)自己時,，不是條件反射式地反駁對方，而是通過傾聽,，幫助對方從雜亂無章的表述中找到其真實的感受和需要,；同時也能誠懇、清晰地表達(dá)自己,。這樣,，雙方的真誠和愛就會自然流露，從而最大限度地避免沖突和暴力,。
????????????? “讓愛融入生活”,，讓每個人實現(xiàn)既豐富他人生命、也更加欣賞自己的人生追求目標(biāo)——這也是本書的宗旨所在,。（三年級組? ?張環(huán)）