???????????? 【作者簡(jiǎn)介】
???????????????雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）,，1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校,，現(xiàn)為美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。艾斯奎斯從教20多年,，獲得眾多國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng),，其中包括美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”,，1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”，1997年美國(guó)著名親子雜志《父母》雜志年度“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”,，美國(guó)媒體天后歐普拉的“善待生命獎(jiǎng)”,，并獲英國(guó)女王頒發(fā)的不列顛帝國(guó)勛章。他把獎(jiǎng)金捐給了所在學(xué)校和學(xué)生,，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金,。
?????????????? 25年來，雷夫·艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師,，該校是美國(guó)第二大小學(xué),，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭,?？墒牵褪窃谶@樣惡劣的環(huán)境下,，雷夫老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡,，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為 “天才與圣徒”。在第56號(hào)教室里,，雷夫老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀,、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時(shí)到校,，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去,。學(xué)生不僅能在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的好成績(jī)，而且雷夫還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論引導(dǎo)學(xué)生的人格成長(zhǎng),，他所提倡的“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！鄙踔僚c儒家思想所提倡的“慎獨(dú)”不謀而合。在這種引導(dǎo)下,，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化,，個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良的,，收獲了受用一生的財(cái)富—— 高尚的人格和堅(jiān)韌的信念,，長(zhǎng)大后他們紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓,、斯坦福等美國(guó)的常春藤名校就讀,，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話。
?????????????? 【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
???????????????? 這是一個(gè)普通而又令人感動(dòng)的故事,，這也是一本值得每一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母和教育同行用心品讀的教育書,。 雷夫·艾斯奎斯，一位美國(guó)的傳奇教師，他三省其身,，教學(xué)更育人,，他結(jié)合理論創(chuàng)新了簡(jiǎn)單而有效的教育方法，他設(shè)立的“終身閱讀”,，“生活中的數(shù)學(xué)”,、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用,。
???????????????? 此外,，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任,；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同,，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成績(jī),，謙遜有禮,、誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生，這樣的成就,，追溯其根源是雷夫老師運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。
???????????????? 近25年的教育實(shí)踐，雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng),，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是成就孩子一生的根本,。 第56號(hào)教室感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片,，雷夫老師的這本《第56號(hào)教室的奇跡》也成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守這間不斷創(chuàng)造奇跡的第56號(hào)教室,。
????????????????【雷夫觀點(diǎn)分享】
??????????????????以信任代替恐懼,，要是你破壞了我對(duì)你的信任，也就應(yīng)有贏回信任的機(jī)會(huì),，但這要花很長(zhǎng)的時(shí)間,。
????????????????? 我們平時(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等,，很少強(qiáng)調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任,，好像學(xué)生信任老師是必然的。而老師對(duì)于學(xué)生卻一向不太信任,。比如一個(gè)總是不愛交作業(yè)的同學(xué),，老師自然而然的就認(rèn)為他沒寫，他說寫了也認(rèn)為是在說慌,。之所以會(huì)這樣,，就是因?yàn)闆]有建立起有效的信任機(jī)制。如果我們也象雷夫老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機(jī)制,，讓同學(xué)們都體會(huì)到說實(shí)話光榮,，說慌可恥，并且也給平時(shí)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機(jī)會(huì),，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn),，讓他們透過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么,，他們的表現(xiàn)必須會(huì)慢慢有所提高,。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。
????????????????? 建立有效的道德成長(zhǎng)路線
???????????????? 在第56號(hào)教室里,，雷夫老師借用了教育學(xué)家勞倫斯·科爾伯格的道德成長(zhǎng)路線圖：
??????????????? ＊　　第一檔,，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；
??????????????? ＊　　第二檔,，我想要獎(jiǎng)賞——靠賄賂起作用,；
??????????????? ＊　　第三檔，我想取悅于某個(gè)人——靠魅力起作用,；
??????????????? ＊　　第四檔,，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用；
??????????????? ＊　　第五檔,，我能體貼人——靠仁愛之心起作用,；
??????????????? ＊　　第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用,；
???????????????? 在雷夫老師的教學(xué)中,，這樣的教育智慧比比皆是，我們能夠看到教學(xué)是這樣快樂的,，我們的學(xué)生是有著無限可能的,。讓我們的教室也像56號(hào)教室一樣充滿奇跡，讓我們的教育沒有空白,。（六年級(jí)組? 王鑫）