?????????????? 2018年11月8日上午，國際樓三層走廊,，一場動物衍生品博覽會悄然拉開帷幕,。為了讓孩子們在實踐活動中，通過自主探究的方式,，對人與動物的關(guān)系有更深刻的理解,，二年級國際班在本周圍繞“人與動物的關(guān)系”開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的活動,。
?????????????? 動物衍生品博覽會上,，孩子們發(fā)現(xiàn)生活的動物衍生品五花八門——雞毛毽子、牛角梳,、羊毛衫,、狼毫筆、雞毛撣子……孩子們手拿iPad,，分班級,、分小組地在各個展臺間有序地行進，仔細地閱讀每項展品的材料說明,，經(jīng)集體討論后認真地記錄下了小組最感興趣,、最想分享的展品。

?圖片1 五花八門的展品

圖2 走廊里五花八門的展品

圖3 小組有序觀察展品介紹

圖4 小組討論拍下想要分享的展品

????????????? 展覽會結(jié)束后,，結(jié)合自己的觀察,、發(fā)現(xiàn)與思考,，再借助老師資料包的力量，孩子們在團結(jié)協(xié)作中完成了一張張圖文并茂的人與動物關(guān)系思維導圖,。在分享各組的思維導圖的過程中,，孩子們不僅鍛煉了口頭表達能力，還通過這種互相交流分享的方式,，碰撞出了很多思維的火花，拓展了自己的知識面,，深化了對人與動物關(guān)系的認識,。??????

圖5 齊心協(xié)力完成思維導圖

圖6 圖文并茂的思維導圖

圖7 思維導圖分享進行時

?????????????? 教育來源于生活，教育材料也應該來源于生活,。作為老師,，應當做有心人，常常思考如何將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景中,，以激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望,，將教學的目的、要求轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需求,，讓他們在生活中學習,，在生活中理解，讓教育真正地活起來,。（二年級組 鄭雪瑩）

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