???????????? 【作者簡(jiǎn)介】
????????????? ?格蘭特·威金斯（Grant Wiggins）
????????????? ?哈佛大學(xué)教育學(xué)博士,，“真實(shí)性教育”（Authentic Education）的負(fù)責(zé)人。威金斯為學(xué)校,、學(xué)區(qū)和教育部門(mén)提供關(guān)于各種改革問(wèn)題的咨詢服務(wù),，并參與了一些重大教育改革項(xiàng)目，包括佛蒙特州的檔案袋系統(tǒng)和精英學(xué)校聯(lián)盟,。
?????????????? 杰伊·麥克泰格（Jay McTighe）
?????????????? 目前是馬里蘭州評(píng)估委員會(huì)的主任。麥克泰格在充實(shí)而多元的教育工作經(jīng)歷中積淀和發(fā)展了豐富的經(jīng)驗(yàn),，曾參與馬里蘭州教育廳的學(xué)校提升工程,，通過(guò)協(xié)調(diào)全州之力來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)策略、課程模型和評(píng)估流程,，從而提升了學(xué)生的思維品質(zhì),。
?????????????【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
?????????????? 什么是理解,？它和知道有什么不同？為什么理解是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo),？我們?nèi)绾沃缹W(xué)生達(dá)到了這個(gè)目標(biāo),？在當(dāng)前課程改革進(jìn)一步深化、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的情況下,，我們?cè)鯓硬拍芙ㄔO(shè)一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有吸引力的課程體系，關(guān)注理解,，注重學(xué)生的能力提升,？
?????????????? 格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰格在《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二版）》中回答了這些問(wèn)題以及其他一些相關(guān)問(wèn)題。自1998年兩位作者將追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)（UbD）這一理念引入教育領(lǐng)域開(kāi)始,，世界各地很多教育工作者在教學(xué)中應(yīng)用了UbD框架,。通過(guò)借鑒大量教師的實(shí)踐反饋，兩位作者在原有工作的基礎(chǔ)上對(duì)UbD理念進(jìn)行修訂和補(bǔ)充,，用于指導(dǎo)教育工作者的課程體系建設(shè),、評(píng)估和教學(xué)設(shè)計(jì)。本書(shū)以優(yōu)化的UbD模板為核心,，借助各學(xué)科領(lǐng)域大量的實(shí)踐策略,、工具和案例，解釋了逆向設(shè)計(jì)的基本原理,；對(duì)一些關(guān)鍵概念作了清晰透徹的闡釋,，比如大概念和基本問(wèn)題；并關(guān)注理解六側(cè)面如何豐富學(xué)生的學(xué)習(xí),。本書(shū)為教師設(shè)計(jì)者建設(shè)課程體系提供了一條清晰的路徑,，確保學(xué)生獲得更為有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

?????????????【文章目錄】
????????????? 第一章逆向設(shè)計(jì),、第二章理解“理解”,、第三章明確目標(biāo)、第四章理解六側(cè)面,、第五章基本問(wèn)題：通向理解之門(mén),、第六章架構(gòu)理解、第七章像評(píng)估員一樣思考,、第八章指標(biāo)和效度,、第九章設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、第十章為理解而教,、第十一章設(shè)計(jì)過(guò)程,、第十二章宏觀設(shè)計(jì)：將UbD作為課程框架、第十三章“雖然如此，但是……”

???????????? 【推薦理由】
??????????? 《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書(shū)為教師提供了很多種授業(yè),、備課的方向和方式,，在當(dāng)前課程改革的大潮流之中，怎樣才能建設(shè)一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有吸引力的課程體系,，是我們關(guān)注的問(wèn)題。作者格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰格通過(guò)借鑒大量教師的實(shí)踐反饋,，兩位作者在原有工作的基礎(chǔ)上對(duì)UbD理念進(jìn)行了修訂和補(bǔ)充,，為教育設(shè)計(jì)者提供了諸多確保學(xué)生獲得更多更為有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方針和路線。這本書(shū)通過(guò)諸多方面來(lái)闡釋教育設(shè)計(jì)者如何設(shè)計(jì)出令學(xué)生可以理解的課程,。其中包括了：逆向設(shè)計(jì),、理解“理解”、 明確目標(biāo),、理解六側(cè)面,、思考方式、指標(biāo)和效度六個(gè)方向,。

????????????? 總而言之,，追求理解的課程設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)的過(guò)程，我們不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，還要讓學(xué)生們意識(shí)到自己學(xué)的是什么,，這種意識(shí)是在知識(shí)運(yùn)用層面的理解、并思考其中的意義的過(guò)程,。我們可以通過(guò)這種研究使知識(shí)更加具有意義和實(shí)用性,。再者，教育也是一個(gè)相對(duì)性的活動(dòng),，對(duì)于一些特殊情況,，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖龀龊侠淼恼{(diào)整，統(tǒng)籌兼顧,，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化,。（六年級(jí)組? 劉晶）