?????????????《課堂上究竟發(fā)生了什么》是一本于2015年出版、由特級教師吳非以數(shù)十年課堂實踐為基礎(chǔ)編寫的一本針對廣大教育工作者的書籍。這本書對課堂教學的各個環(huán)節(jié),，進行了深刻反思和剖析,，來探討“教師為什么要教、怎樣教,，課堂上究竟發(fā)生了什么,。”
???????????????“人的一生,，有12年是在小學和中學的課堂上度過的,。”每當看到這句話,，身為一名人民教師,，我的使命感便又增強了一分。正如作者所說：教師的價值觀必然影響學生,。作為一名班主任老師,，我對此更是深有體會。有時我們同事之間會開玩笑說,，誰的學生像誰,，確實是這樣。比如,，我比較愛干凈,，喜歡把東西擺放得整整齊齊的。受我影響,，我教過的學生們在打掃教室時也像我一樣掃完地后把掃把上的頭發(fā)弄干凈,，每次用完后把抹布洗干凈疊好。每當被別人說“你的學生真像你”的時候,，心里滿滿的自豪感,。
??????????????由此可見,，言傳身教不只限于家庭,，教師對孩子的影響有時候可能比家長還要大。此外,，教師語言顯示職業(yè)修養(yǎng),。教育，即言傳身教,，身為一名合格的人民教師,，如何讓自己的語言變得豐富生動，不讓學生反感也是一門功課,。
???????????? ?我認為,，想要在課堂上“妙語連珠”，首先要不斷學習新知識、接受新事物,，不斷豐富自己的語料庫,，緊跟時代的腳步，并能夠?qū)⒁恍I(yè)性較強的名詞轉(zhuǎn)化成學生們?nèi)菀桌斫獾脑~匯,，方便學生記憶,。其次，在與學生談話時也需要高超的語言藝術(shù),。中學生正處于青春期的成長階段,，內(nèi)心脆弱敏感，教師在與學生說話時應(yīng)適當照顧到學生的情緒,，用最具有說服力的語言來教育學生,。
???????????????吳老師的文章貼近實際，緊跟時代,，很多文章都引起了我強烈的共鳴,。如，隨著教師們電腦水平的不斷提高和各學校硬件設(shè)備的逐漸完善,，現(xiàn)代的課堂上,，老師簡潔明了的板書基本上被課件所取代。尤其是在上公開課時,，為了讓在場的人能夠快速了解整個課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，老師們經(jīng)常會花很多心血精心制作課件，以至于有時課上完了,，很多重要的知識點就被課件一帶而過,，留在學生腦子里的知識少得可憐。PPT作為現(xiàn)代教學手段之一的確有著直觀性強,、更容易激發(fā)學生興趣的優(yōu)點,，然而有些課件制作得過于花哨，以至于學生們整堂課的注意力都在課件里的裝飾物上,，反而使課堂效果變得更差,。有的老師認為有了課件講課就會快很多，因此一節(jié)課會制作很多張課件,，不斷地切換,，學生們也就隨著走馬觀花地看。有時甚至會出現(xiàn)課件太多,，上課時學生竟不怎么看書的情況,。就像吳非老師說的：教育的特征是“慢”，人在發(fā)展中的一些過程不能被替代,。讓我們放慢課堂教學的腳步,，等一等孩子,。
????????????? ?“既然布置作業(yè)，為什么不批改”書中的這句話引人深思,。有網(wǎng)友曾調(diào)侃到：假期作業(yè)做了一個月,，老師批了一個“閱”。這句話初讀好笑,，再讀寒心,。學生辛辛苦苦完成的作業(yè)卻被老師像驗鈔機一樣查一遍草草了之，這難道不是大大打擊學生積極性的一種行為嗎,？這是一名教師該有的行為嗎,？有的孩子說一到假期老師就會留一大堆作業(yè)，開學也不講,，只是把答案發(fā)下來讓自己對,，做不做都不會有人發(fā)現(xiàn)的。我認為,，雖然可能偶爾會有時間緊,，任務(wù)重，實在沒時間講的情況發(fā)生,，但是這種不負責任的行為不僅是紙張的浪費,，更是對學生寶貴時間的一種浪費。
??? 書中不僅寫了課堂上發(fā)生的事,，也明確指出：沒有必要把學生固定在教室里,。其實不僅僅是把學生固定在教室里，有些學生反映,，家長為了學習,，即使是假期也不允許孩子看電視玩電腦或者只準孩子看新聞聯(lián)播。面臨高考的孩子們雖然假期也不能松懈,，但除了課堂,，電視等媒體都是很好的學習途徑，如《探索發(fā)現(xiàn)》,、《動物世界》以及一些地球知識相關(guān)的特輯節(jié)目,，另外，學生也是人,，也需要適當?shù)膴蕵?。如果一味地強迫孩子學習,，只會讓他們產(chǎn)生逆反心理,，喪失學習熱情。
??????????????我認為書中最值得人深思的一句話就是——認識你面對的學生,。如果說學生們是祖國的花朵,，而教師是園丁的話，那么園丁必定要了解所有花的屬性、開花時間,、喜陰喜陽等才能讓花園中的花爭相綻放,。因此，一名合格的教師必須伴隨著學生的成長不斷更新對學生心理和認知程度的認識,，以便教學,。教師是隨著學生一起成長的。學生的每一點進步我都看在眼里,，記在心里,，看到學生的學習水平提高到一個新的層次之后，我就會用更高的標準來要求學生,，這樣不斷鞭策學生前行探索,。（二年級組? 何冰）

作者吳非以