????????????? 最近拜讀了蘇珊?A?安布羅斯等名家大師著作《聰明教學(xué)7原理》,，感觸頗深?！堵斆鹘虒W(xué)7原理》中說“如果學(xué)生的練習(xí)指向某一具體目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn),，具有合適的難度水平，能夠達(dá)到滿足作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所需要的數(shù)量和頻率,，那么這種練習(xí)就會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和行為教現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)必須律隨具有如下特征的反饋:明確地告訴學(xué)生,，他們的哪方面行為與達(dá)成特定的具體標(biāo)準(zhǔn)有關(guān);提供信息，引導(dǎo)學(xué)生朝這些標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn):時(shí)間和次數(shù)要適宜,?！?/p>

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書的封面

重點(diǎn)借鑒的頁(yè)碼

????????????? 通過理論指導(dǎo)，我再此改進(jìn)我教學(xué)中的練習(xí)和反饋。為了讓兩者有效地結(jié)合來促進(jìn)我的教學(xué),。我總結(jié)了好的練習(xí)或者作業(yè)應(yīng)具備的特征：一是聚焦于某個(gè)目標(biāo)或行為標(biāo)準(zhǔn),，即明確告訴他們“做什么”。所以每節(jié)數(shù)學(xué)課我都清晰地呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，提供具體的說明，包括預(yù)期完成的時(shí)間,，并提供作業(yè)范例和評(píng)分細(xì)則;二是符合學(xué)生當(dāng)前水平,，難度適中。所以我的數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)作業(yè)都是進(jìn)行分層教學(xué),。課上的練習(xí)也是分步驟,、分層次地練習(xí)，對(duì)于思維題提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支架,，逐漸提高難度,。過高過低的目標(biāo)都無法讓學(xué)生產(chǎn)生期望和興趣，只有“跳一跳就能摘到”才能煥發(fā)出學(xué)生的活力,，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度雽W(xué)習(xí),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂;三是具有足夠的數(shù)量和頻率。而我每天的作業(yè)都是一頁(yè)五三練習(xí)冊(cè),、一頁(yè)口算,、一道思維題。既鍛煉了學(xué)生思考和計(jì)算能力,，也不讓他們因?yàn)樽鳂I(yè)多而忽視了質(zhì)量,，還讓思維更好的學(xué)生不光跳一跳夠得著，還能走得更遠(yuǎn),。

?做讀書筆記

認(rèn)真讀書???????????????

??????????????如前所述,，練習(xí)和反饋就如同一對(duì)孿生子，形影不斷,。有效的反饋就好比一個(gè)導(dǎo)航系統(tǒng),，不僅可以告訴學(xué)生是否偏離了目標(biāo)，而且可以讓學(xué)生對(duì)離目的還有多遠(yuǎn)做到心中有數(shù),。因此,，簡(jiǎn)單地提供一個(gè)成績(jī)而沒有任何評(píng)語的反饋對(duì)學(xué)習(xí)收進(jìn)的作用是有限的。然而,，指出過多的錯(cuò)誤,，提出過量的評(píng)語也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，甚全帶來沮喪和自暴自棄的想法,。所以我在反饋的時(shí)候都平衡每個(gè)同學(xué)的心理，既表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確率高的,，又表?yè)P(yáng)書寫好的,，還表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新,、有想法的。讓優(yōu)秀的學(xué)生明確自己前進(jìn)的方向,，還欠缺的同學(xué)找到奮斗的目標(biāo),，讓每個(gè)同學(xué)都在成長(zhǎng)的路上。
???????????? 總之,，我們要緊跟時(shí)代步伐,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的孩子，我們需要改變的理念還很多,，要做的反思和調(diào)整更多?。ㄎ迥昙?jí)組 彭麗國(guó)）

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