談“數(shù)感”有感

2018-04-28

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? ? ? ? 在一個瀝瀝細雨的周末，我們有幸來到了俞正強老師的課堂,，課題是“認識負數(shù)”,。

? ? ? ? 課堂以輕松自然,、幽默風趣的師生交流開始，很快,，初次見面的老師和學生就達成了默契,。整個教學流程主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、落實負數(shù)的讀,、寫,、與表示；二,、負數(shù)的大?。蝗?、負數(shù)的必要性,，每一個環(huán)節(jié)設計得有張有弛。上課過程中,，讓我們驚訝的是,，孩子們的數(shù)學水平很高，負數(shù)的讀寫,，負數(shù)大小及加減法都早已學會,，那么問題來了，這節(jié)課要怎么上才能給學生帶來“新”的東西,？俞老師隨機應變,，改變了他原本的教學設計，將課堂的重點轉(zhuǎn)換,，放在了標準“0”上,，為學生們呈現(xiàn)了一堂依數(shù)學本質(zhì)為基礎，數(shù)感為標準的深度課堂,，也扎扎實實地為我們這些新老師上了一節(jié)課：數(shù)感及數(shù)感的培養(yǎng),。

? ? ? ? 數(shù)感是什么，數(shù)感如何培養(yǎng),，在教學過程中一直是比較模糊的,。在課堂結束后，俞老師就這個問題進行了探討,。數(shù)感其實是多層次的,，數(shù)感一是指數(shù)字（20以內(nèi)數(shù)）、位值（百千數(shù)）,、數(shù)級（較大數(shù)）,；數(shù)感二是指計數(shù)單位從“1”到“0.1”（分數(shù)）；數(shù)感三指從精確的一個“點”到近似的一條“線”（數(shù)軸上的近似數(shù)）,；數(shù)感四是指從確定的數(shù)到可能的數(shù)（用字母表示可能的數(shù)）,；最后,，數(shù)感五是指從數(shù)的“絕對性”到數(shù)的“相對性”（負數(shù)）。五大數(shù)感深度層層疊加,，漸次突破,。對于不同學段的學生，教師應該向?qū)W生逐漸滲透數(shù)學思想,，用一定的方式,，讓學生體驗可感而不可說的“數(shù)學基因”，逐漸培養(yǎng)“豐滿”的數(shù)感,。

? ? ? ? 這是一節(jié)自然卻十分有深度的數(shù)學課,，讓教師們明白了一個道理：只有老師走得遠，才能帶著孩子們走得遠,。（數(shù)學組王海霞開遠慧）