? ? ? ? ?奧爾科特這樣評價(jià)一本好書“所謂好書是有所期待而打開,，有所收益而合上的書”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣一本好書。它像一盞指路的明燈,。引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂,，在這里，教育成了一種藝術(shù),，教育成了一種享受,。我從這本書中不僅獲得當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)會了做人的準(zhǔn)則,。下面我來談?wù)?，看完這本書的心得體會。

? ? ? ? ?一,、愛崗敬業(yè),，終于職責(zé)。

? ? ? ? ?如今,，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢“獨(dú)生子女”“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),，總之,，教育肩上的擔(dān)子越來越沉重。

? ? ? ? ?面對這些難題怎么辦呢,？我們無奈流露出不滿,，“教師”這個被人奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊，魏書生老師告誡我們：埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己本身不夠好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),，埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱,，埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們自己方法少。這真是一語驚醒夢中人,。

? ? ? ? ?埋怨是沒有用的,，主觀努力才是關(guān)鍵，像魏老師,，曾經(jīng)兼兩個班的語文老師,，還有班主任,，不僅要經(jīng)常外出開會，還要寫書作報(bào)告,。但是班里的學(xué)生成績穩(wěn)定,，班級管理井井有條，窮其原因,，是他有著一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,，以及自己獨(dú)具一格的班級管理經(jīng)驗(yàn)。

? ? ? ? ?只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作,，善待學(xué)習(xí)和總結(jié),，做“學(xué)者型教師”做學(xué)生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”,。

? ? ? ? ?魏老師還告訴我們,，“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度”是的,，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎,？只有我們用“捧著一顆來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真,，至善,，至美的境界。我們才會自豪,，我驕傲,，我是一名光榮的教師。

? ? ? ? ?二,、教書育人,，德字先行。

? ? ? ? ?魏老師強(qiáng)調(diào)“以德治教”身教重于言教似乎教師必須牢記在心,，實(shí)踐在身的魏老師說“教師尊重學(xué)生的人格,，就等于尊重了教育”在他的教育理念的，處處體現(xiàn)從以人為本的思想,，所以才將工作展開的有聲有色,。

? ? ? ? ?魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中,，開展“治病救人周”“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”“一天抄一句格言”而對我感觸最大的是堅(jiān)持道德的長跑—寫日記,。魏老師費(fèi)勁心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度,，全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透,，如，有對自我的剖析，寫《勤奮與懶惰的對話》引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者,，人尊之》等,，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親,，寫《母親哭了》等,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，寫《心靈與現(xiàn)實(shí)的對比》,。引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了什么》提高學(xué)生的主人翁意識,，我從中不僅讀懂了魏老師教書先育人，育人先做人的大智慧,，同時(shí)也指導(dǎo)我們做到“堅(jiān)持道德長跑—寫日記,。”剖析自己,，時(shí)刻警示自己,，別忘了自己的身份，別忘了做人的本分,。

? ? ? ? ?三,、以人為本，發(fā)展個性,。

? ? ? ? ?“用孩子心靈深處的能源,，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法”魏老師認(rèn)為自己的班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,，尊重學(xué)生的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”而不實(shí)馴服物，因此,，他們引導(dǎo)學(xué)生“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”“能委屈的人才是強(qiáng)者”先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天,，在知識引導(dǎo)上，他們引導(dǎo)學(xué)生們放眼未來,，放眼世界,，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想廣袤的宇宙,，讓學(xué)生從知識世界到精神世界,。

? ? ? ? ?而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生的手腳,，“閉門造車”不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉教育,，放棄了以學(xué)生為主的主體,，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著,，在今后的教育教學(xué)中,，班級管理知識工作中,，我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，讓他們也能在知識與精神的無限空間中翱翔,。

? ? ? ? ?就教師的個人文化素質(zhì)提高方面，“要想著給學(xué)生一杯水,，那么老師就應(yīng)該是自來水,。”這形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)鮮活的知識,，現(xiàn)代教師,，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識，心理學(xué)知識,，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念,，注重課堂知識的生成，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，這樣,，學(xué)生才能在輕松，愉快的環(huán)境里接受學(xué)習(xí),。

? ? ? ? ?正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實(shí)施,，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作的游刃有余,，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快,，這不是我們?yōu)槿藥熣咚非笈Φ木辰鐔幔浚ㄕZ文組 ?辛昕）

《班主任工作漫談》封面

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魏書生 《班主任工作漫談》

魏書生

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