《定制教研,，精彩無限》

高中學生面臨出國,，英語標化成績至關(guān)重要。張老師介紹了雅思備課組的背景,、學生學情,、學習資源、考試情況,。老師們根據(jù)備課組特點,，將教研、課堂,、集訓分層,、打通，打造定制版計劃：同頭備課,，師徒聯(lián)手打磨優(yōu)質(zhì)課程,；基礎課堂、創(chuàng)意課堂,、高端課程,、文化體驗課，不同模式的課堂調(diào)動學生學習積極性,；全員分享制一課一研,，實現(xiàn)資源共享、共同進步……扎實的教研,，帶來豐碩的成果,，不僅有學生考試成績的提升，更為學校國際化教育教學體系沉淀了深厚的實力,。

《以日常教研為基,，促教育教學與教師成長并行》

運動型、健康型校園的建設,，日常體育課教學是重要一環(huán),。逯老師介紹，體育教研組始終將提升教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)成長作為核心教研目標,，并依此確定了教研的具體目標——適應教學改革,、提升教學質(zhì)量、提升專業(yè)素養(yǎng),、解決實際問題,。老師是學生的榜樣，老師們堅持日教研,，每天進行體能及專項訓練研究,，進行測試，確保所有老師達到滿分標準，為教學打下良好基礎,。在周教研中,，老師們圍繞提升教育教學質(zhì)量，共同研討具體方案,，為強健學生體魄提供了有力的“腳手架”,。

《以研興教促成長  聚研錨質(zhì)增效率》

周老師的分享聚焦在兩大方面：助力教師成長、提升教學質(zhì)量,，最終目標便是促進學生的全面發(fā)展,。在助力教師成長方面，老師們做了很多功課,?！袄碚搶W習夯基礎、平臺搭建助成長,、教師規(guī)劃深剖析,、課例研修巧擊破”，扎扎實實的腳步見證了同伴之間的互助成長,，更有專家領(lǐng)導的提攜引領(lǐng),。在提升教學質(zhì)量方面，老師們堅守使命,，從學生發(fā)展出發(fā),，圍繞“課程指南落地化、反思備課多斡旋,、聽課評課獲益多”,，一次次嘗試、實踐,、聽課,、磨課、評課,、反思、總結(jié),，匯聚團隊的智慧,，打造高效英語課堂。作為英語基地校,，我們也得到了學區(qū)的高度認可,，榮獲“八里莊優(yōu)秀基地校”的稱號,。

《聯(lián)動機制推進社會學科高質(zhì)量教研——以7-9年級研學課程為例》

社會學科教研組的使命聚焦于學科發(fā)展和教師隊伍建設,，具體職責包括：加強學科課程建設、推進教學方式變革,、打造研學課程特色,、組織開展教研科研,、組織專題培訓學習、對教師的個別指導等,。陽老師圍繞聯(lián)動機制的內(nèi)涵和意義,、聯(lián)動機制推進高質(zhì)量教研、聯(lián)動機制復盤評估三方面進行了分享,。在集體研討中,，老師們找到了聯(lián)動機制的密碼：組內(nèi)聯(lián)動，打開教研的意愿系統(tǒng),，將個體經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為組織智慧,；組外聯(lián)動，建立外部溝通機制,，定期召開聯(lián)席會議,，加強信息共享。在集體教研的氛圍中,，打造了一支專業(yè)且高效的隊伍,。

《三人行，必有我?guī)熝伞?/strong>

來自不同專業(yè)背景的道德與法治課老師,，為課堂教學注入了新鮮活力,。趙老師闡述了教研在課堂教學、活動開展,、項目研究方面發(fā)揮的作用,。在教學中，老師們通力合作,，展開“跨學科主題學習”,，在教學中融入戲劇、電影,、語文,、心理、美術(shù)等學科知識,，受到孩子們歡迎,。在活動中，道德與法治知識融入細節(jié),，讓孩子們細細品味,。國家憲法日的升旗儀式、“學憲法,，講憲法”“學雷鋒,，講雷鋒”演講活動、思政劇的排演等，都深入孩子內(nèi)心,。在項目研究中,，老師們以研促教，在提升教學質(zhì)量的同時,，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng),。

《“研”之鑿鑿  行之灼灼》

彭老師用浪漫的方式表達了教研的力量：最美好的工作方式，莫過于一群志同道合的人,，為同一理想而奔跑,。回首,，有一路的足跡可回憶,；俯身，有堅定的信念可書寫,；抬頭,，有清晰的目標可追尋。在集體備課中,，老師們以“個人初備—中心發(fā)言人說課—集體研討—修改完善—分頭執(zhí)教—教后反思”6步走的分工合作模式完成,；在聽評課活動中，老師們走進了聽課有規(guī)律,、評課有方法,、聽課有啟發(fā)、成長再出發(fā)的良性循環(huán)模式,；公開課4步走的方式,，營造了研之鑿鑿，行之灼灼的教研作風,，師生分別在教研,、學習中取得了顯著的成績；濃厚的數(shù)學閱讀氛圍,，扎實提升了師生的數(shù)學素養(yǎng),。

《“教無涯，研不止”——努力做最扎實的教研》

英語教研組作為教師發(fā)展命運共同體,，秉持著“始于教師,，衷于學生”的核心理念，不斷提升教師的專業(yè)水平,，提高學生的學科素養(yǎng)，從而打造學校的優(yōu)勢學科,。孫莉老師從“常規(guī)管理,，團隊建設，深耕課堂，實踐創(chuàng)新”四個方面分享教研組扎實的日常工作和豐富的經(jīng)驗成果,。此外,，孫老師還通過展示英語老師的一天，以及默默堅守和陪伴,，讓大家感受到了一支極具專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的有戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀團隊,。

《一個備課組的行動軌跡》

從教研、教學痛點出發(fā),，張老師用生動的語言描繪了初中語文備課組的“行動軌跡”,。老師們以一次聚焦“核心任務設計”，開展“專題化教研備課”的實踐為例,，展現(xiàn)高效教研,。每一步集體教研備課都是靈感迸發(fā)、智慧碰撞的時刻,，都產(chǎn)出了適合學生學情的“寶典”,，如《名著閱讀核心任務設計思路》。圍繞具體的課文,，確立四維學習目標,、進行專題探究、設計核心任務……老師們既要滿足學生的興趣和個性化特征,，也要兼顧跨學科融合性,。經(jīng)歷過上課、備課組,、教研組聽課,、評課、多次磨課,、深刻反思,，教研到教學完成了“閉環(huán)”，形成了以問題為導向,、計劃有規(guī)范,、更細致、序列化,、專題化,，以項目課題研究促教研的高效模式。師生在濃郁的學術(shù)氛圍里共同成長,。

《成長的力量—國際課程組分享》

我校高中國際課程組包含了數(shù)學,、物理、化學,、生物,、計算機,、經(jīng)濟等課程。經(jīng)過十余年的發(fā)展,，從一兩個競賽項目到各個科目都有的普及性競賽,，再到有助于學生申請世界名校的高端課程，老師們在教研中摸索,、篩選,、梳理、提煉,、總結(jié),，打造了一套適合我校學生學情的國際化課程，同時也提升了自身的國際化教育素養(yǎng),。各學科教師攜手共進,，進行師徒結(jié)對，在自我成長的同時幫助新教師快速融入,。課前說課,、師傅聽課、備課組長聽課,、師徒互聽,、課后復盤、手把手培養(yǎng)……全力以赴助力學子圓夢世界名校,，老師們懷揣這同一個目標,，夜以繼日地默默付出，為我們的國際化教育奠定了堅實的基礎,。