?季羨林曾言“如果讀書也算是一個嗜好的話,，我的唯一嗜好就是讀書,。人必須讀書，才能繼承和發(fā)揚(yáng)前人的智慧,。人類之所以能進(jìn)步,，靠的就是能讀書又寫書的本領(lǐng)?！彪m然寫書并不是人人都具有的能力與追求,，但是讀書卻是人人都可以的行為，尤其是作為一名教師,，讀書是促進(jìn)教學(xué)能力提高與個人修養(yǎng)提升的關(guān)鍵,。

《聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo):幫助學(xué)生看見每天學(xué)習(xí)的意義》這本書豐富了我們的視野，啟迪我們不斷思考：作為教師,，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并將其與學(xué)生一起用于瞄準(zhǔn)和評估理解時,，就能實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)和最有意義的學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而教出有智慧的學(xué)生,。這需要教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時,，在考慮整個課程或整個單元所在的完整學(xué)習(xí)軌跡之后,，教師再定位并基于每一節(jié)課設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)生協(xié)商必須采取的后續(xù)步驟,，這樣就能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo),，也使得每一節(jié)課更具有意義。因此,，這一目標(biāo)的設(shè)計(jì)指向兩個重要部分——老師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中共同參與并積極發(fā)揮作用,。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的高階思維，但是對于思維性的評估是模糊的,，不像知識性目標(biāo)那樣可量化,。而在該書中明確界定了什么是高階思維，如何確立和表達(dá)關(guān)于高階思維的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及如何傳達(dá)有關(guān)高階思維的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并運(yùn)用大量的事例進(jìn)行解釋，利于教師更清晰地理解與運(yùn)用,。(四年級? 高懿)