工作多年來,，在教學(xué)和管理學(xué)生中發(fā)現(xiàn)了很多問題,，工作中也存在一些困惑。帶著這些疑問我閱讀了《今天怎樣管學(xué)生》這本書,，這本書是一本關(guān)于管理學(xué)生技巧與策略的書,，針對(duì)教師管理學(xué)生時(shí)經(jīng)常碰到的問題，選取了許多國外優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)提供了很多管理學(xué)生的實(shí)用方法,，這些方法注重細(xì)節(jié)與操作步驟。

這本書中提到的很多方式方法,，個(gè)人感覺操作性比較強(qiáng),，對(duì)于我們教師來說可以直接用以解決自己遇到的類似問題。這本書被教師譽(yù)為“處理學(xué)生問題的工具箱”,。編者針對(duì)教師管理學(xué)生時(shí)經(jīng)常碰到的問題,，精選國外優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)，提供了數(shù)百個(gè)管學(xué)生的實(shí)用方法,，這些方法注重細(xì)節(jié)與操作步驟,，老師們遇到困惑或挫折時(shí)，拿來就能用,。

?這也是一本關(guān)于態(tài)度的書,，部分內(nèi)容在《中國教育報(bào)》連載后，引起熱烈反響,。以專業(yè)的態(tài)度管理學(xué)生,，教師才能贏得更多的尊重；始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位,，在任何情況下都不對(duì)學(xué)生生氣,，不把任何負(fù)面情緒帶給學(xué)生。這些看似苛刻的要求,，恰恰是教師“專業(yè)”的體現(xiàn),。

這本書中的很多例子都給了我啟發(fā)，除了管理方法以外,，還讓我對(duì)教師的態(tài)度有了更多的思,，明白了教師首先要保持冷靜，不能做出負(fù)面的反應(yīng),，尤其是不要和學(xué)生有正面沖突,。一定要讓學(xué)生看到你首先沒有失控，沒有明顯的情緒波動(dòng)或者其他異樣,，不受影響的繼續(xù)教學(xué),，等到下課了再處理上課時(shí)出現(xiàn)的問題，不能讓個(gè)別學(xué)生的出格問題影響到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，越是這樣的情況,，越能體現(xiàn)教師的修養(yǎng)，越能看出教師在處理特殊問題的選擇,。在這之后教師也一定要思考,，學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)到了什么，還是說只是臣服于你的威懾,。只要教師能夠確認(rèn)自己的專業(yè)素養(yǎng)能夠以身作則,，那么教師就一定能從學(xué)生的角度和學(xué)生的思維方式去思考回應(yīng)學(xué)生的形式。而我們作為教師在這樣的情況下只要做出這樣的選擇,，是把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位,，還是把安撫自己受傷的自尊放在前面。閱讀該書后我充分體會(huì)到,，在解決學(xué)生問題中,，教師要有足夠的心理準(zhǔn)備，用成熟和冷靜的方式理性的解決問題,，即便教師在事件中當(dāng)時(shí)并不是這樣想的,，而這恰恰靠的是教師平時(shí)的知識(shí)、生活等方面的積累和一顆仁愛學(xué)生的心,。（五年級(jí)組 ?馮立彥）