學(xué)習(xí)單元是以學(xué)習(xí)者為核心,，以學(xué)生的知識(shí)背景為基礎(chǔ)，以學(xué)科核心素養(yǎng)及其進(jìn)階發(fā)展為目標(biāo),，在細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，系統(tǒng)分析課程內(nèi)容所承載的學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展價(jià)值和社會(huì)應(yīng)用價(jià)值,，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容整合為具有一定主題的,、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)單元,。

學(xué)習(xí)單元是一組知識(shí)與技能之間彼此關(guān)聯(lián)的、結(jié)構(gòu)化的系列教學(xué)方式,，在遵循課程重構(gòu)的目的性,、綜合性和開(kāi)放性的原則下，按照學(xué)習(xí)單元主題所涉及的情境,、目標(biāo)和內(nèi)容的不同,，將學(xué)習(xí)單元重構(gòu)分為以下幾種類型:?(1)以學(xué)科知識(shí)體系為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)單元重構(gòu)(2)以核心任務(wù)為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)單元重構(gòu)(3)以生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)單元重構(gòu)?？v觀三種學(xué)習(xí)單元重構(gòu)方法，我們倡導(dǎo)基于核心任務(wù)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境的學(xué)習(xí)單元重構(gòu),。在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),、教材和學(xué)生實(shí)際情況的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)單元分析、重構(gòu)與整合,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“內(nèi)在關(guān)聯(lián)性”,，讓學(xué)生在單元中進(jìn)行探究、表達(dá)與體驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

學(xué)習(xí)單元重構(gòu)的基本路徑及方法學(xué)習(xí)單元重構(gòu)涉及學(xué)習(xí)單元情境、學(xué)習(xí)單元目標(biāo),、學(xué)習(xí)單元活動(dòng),、學(xué)習(xí)資源與評(píng)價(jià)等諸多要素之間的相互關(guān)系，如何處理好要素之間的關(guān)系是完成學(xué)習(xí)單元重構(gòu)的基礎(chǔ),。

?通過(guò)閱讀書籍讓我明白了,，1.教學(xué)不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)、2.融入核心素養(yǎng),、明確學(xué)科核心要求,、3.凸顯學(xué)科大觀念，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí),。

一年級(jí)組 張炳麟

?

?