作為一個(gè)老師，我經(jīng)常思考“什么是教育,？”從備課,、上課到批改作業(yè),，這樣的工作是不是真正的教育，能不能達(dá)到教育真正的目的,。通過讀陶行知先生的《教育的真諦》這本書讓我感觸頗多,，這本書告訴了我：愛就是教育的真諦，也就是說要在教育中灌注“愛”,。

一,、讓學(xué)生愛老師，親其師,、信其道

教師對(duì)學(xué)生的愛有很多種,。提到教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，多數(shù)人首先想到的就是熱愛學(xué)生,，熱愛學(xué)生也是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn),。陶行知說過，愛是一種偉大的力量,，沒有愛就沒有教育,。這一點(diǎn)毋庸置疑，但是需要商榷的是到底如何去愛,。我常常有此疑惑：順著學(xué)生一些是否能夠與學(xué)生走得更近,，是否能讓學(xué)生更加接受我？之后的相處發(fā)現(xiàn)單純順著學(xué)生并不助益教學(xué),，學(xué)生的道德水平與自控力還未成熟,，對(duì)于原則的概念比較模糊，如果一味對(duì)其順從,，很容易導(dǎo)致學(xué)生問題的出現(xiàn),。愛的教育可以有很多種。尊重信任是愛,，嚴(yán)格要求也是愛,；贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)是愛，批評(píng)處分也是愛,。因此,，我們老師必須通過合適地方式讓學(xué)生愛老師。當(dāng)學(xué)生喜歡你,，他才會(huì)愿意聽你的課，才會(huì)學(xué)得踏實(shí),，親其師,，信其道……教師要以正直的人格，淵博的學(xué)識(shí),，端莊親切的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,。在學(xué)生的眼中仿佛是美的化身,，知識(shí)的信使，給學(xué)生一種無形的感召力,；并以其優(yōu)美,、生動(dòng)、獨(dú)具風(fēng)格的表達(dá),，贏得學(xué)生的欽慕,、愛戴。這種形象不是教師矯揉造作的臨場(chǎng)發(fā)揮,，而是教師內(nèi)在氣質(zhì)的自然外化,。學(xué)生自然會(huì)對(duì)教師有一種敬畏之感，喜愛之情,。

二,、讓學(xué)生愛自己，充滿自信,、悅納自我

在閱讀《教育的真諦》的過程中,，我發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)生的人生中承擔(dān)著非常重要的角色，每一個(gè)教師都要努力做到讓學(xué)生愛自己,、讓學(xué)生變得自信,，能夠悅納自我。人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識(shí),，通俗地來講就是渴望被關(guān)注,、被重視、被看得起,。很重要的一點(diǎn)是尊重學(xué)生的人格,，培養(yǎng)他們的自尊感，讓他們認(rèn)識(shí)到自身角色的意義,，做一個(gè)合格的學(xué)生,，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人。自尊感其實(shí)是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力,。陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,?！蔽覀儜?yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都樹立起自尊感，樹立起做人的信心,，熱愛自己,！

“捧著一顆心來，不帶半根草去”,。陶行知先生以這種赤子之忱致力于中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,，奉獻(xiàn)其終生,。選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn),，選擇了無私的愛,。愛是教育的真諦，希望自己能夠在以后的教學(xué)中時(shí)刻謹(jǐn)記這句話,，努力去愛學(xué)生,、努力去讓學(xué)生愛上老師、努力去讓學(xué)生悅納自我,。

（四年級(jí)組 王艷嶺）

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