A single flower does not make a spring。伴隨著年級的增長,，六年級的孩子們也迎來了“全閱讀時代”,。這些“小花們”怎么能放過這么好的閱讀交流機(jī)會呢？于是乎,，大家紛紛在閱讀的書籍出發(fā),，用Pad記錄自己的所思所想，訴說了自己在《地球》《生命》《海洋》這三本書中的奇妙之旅,！

為了做好這次閱讀分享展示,，每個班可謂派出了本班的精英選手。有的同學(xué)關(guān)注到了《龍血樹》,，不管是它奇妙的功效,，還是生動的傳說，都讓同學(xué)們嘖嘖稱奇,；有的同學(xué)關(guān)注到了《大氣》,，從大氣出發(fā)，談到氣候,，在談到紫外線,，最后以生活中的“防曬”知識結(jié)尾，把書中的知識和生活常識聯(lián)系在一起。

值得一提的是,，這次的閱讀分享采用的是“選手動,、觀眾不動”的走班分享，對于聽眾們來說,，可以舒舒服服的地坐在教室里享受八次不同的“花兒之旅”,；對于選手們來說，每個人都擁有了八次演講的機(jī)會,，孩子們的語言一遍比一遍流暢,，表達(dá)也一遍比一遍精彩。

?在主題課程的發(fā)現(xiàn)之旅中,，我們不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣,，他們“輸入”的知識是否能夠成功的“輸出”也是老師們關(guān)注的重點。這樣的閱讀分享會就是給孩子們提供一個平臺,，讓他們能夠在這個平臺上展示自己的想法,，以我口訴我心，正是契合了“浸潤式教學(xué)”的模式理念,。在孩子們的口中,，花兒如此之美；在我們眼中,，“花兒們”也如此之“美”,！( 六年級馬荏荇)

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