10月24日下午,，第七周語文組的教研活動以李景杰老師的《古詩三首》拉開序幕,，李老師以解詩題、知詩人,、讀詩句,、明詩意、入詩情,、悟詩理六步法為序組織課堂,，并及時采用三個評價標(biāo)準(zhǔn)“一讀：讀準(zhǔn)字音；二讀：讀出節(jié)奏,；三讀：讀出重音”進(jìn)行評價,，而對于容量大的古詩三首來說，李老師采用一幫二扶三放的方法實(shí)施讓課堂有的放矢,，課堂上貫徹六步法,，深入講解《暮江吟》,、小組合作《題西林壁》、獨(dú)立思考《雪梅》,，在給予學(xué)生方法的同時也給他們留有了思考的空間,，也真正做到了“在悟中學(xué)”。學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下體悟到詩人想要借物所抒發(fā)的情感,。

課罷老師們匯聚一堂進(jìn)行評價,，紛紛給出自己切身的收獲和更深層次的體會——“對于講授古詩有了醍醐灌頂?shù)睦斫狻薄ⅰ靶兄行У姆椒梢约磿r采用”,，也不乏一些細(xì)致入微的建議——“對于關(guān)鍵詞‘鋪’是否可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)”,、“‘真珠’抑或是‘珍珠’有必要提醒”、“小組匯報的展示是否有待優(yōu)化”……,，而后學(xué)科組長楊老師針對不同學(xué)段闡述了古詩教學(xué)的不同,，對于低段的古詩教學(xué)教師應(yīng)以“讀——看——想”為主線展開，在讀中悟,、在看中想,，結(jié)合畫面去感受詩意，和詩人共情境,。

古詩體裁的獨(dú)特性也決定了它的教學(xué)異于傳統(tǒng)課文,，而針對古詩的教學(xué)各有千秋，一千個讀者就有一千個哈姆雷特,，采選適合自己的,，創(chuàng)新屬于自己的，古詩教學(xué)——我們一直在路上?。ǘ昙壗M ?黃天霈）