?????????????? 2019年6月5日下午，小學(xué)數(shù)學(xué)組在教學(xué)樓一樓1013室開展了數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動。本次教研以“基于標準,，如何設(shè)定表現(xiàn)性任務(wù),？”
為主旨展開。
?????????????? 首先,，袁老師對于三個指標進行了詳細的闡述,。將分析指標化，具體可以劃分為“評價目標”“任務(wù)設(shè)計”和“量表設(shè)計”三個部分,。評價目標的主要內(nèi)容有“知識技能”,、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”和“情感態(tài)度”四個方面,；任務(wù)設(shè)計從“核心問題”,、“任務(wù)細化”、和“附表”三個維度分析,；評價量表主要內(nèi)容包括“評價目的”,、“評價任務(wù)”、“水平級別”,、和“水平描述”四個維度,。其中核心問題的顯著特征是：1、少而精（一問能抵許多問）,；2,、結(jié)構(gòu)化（幾個問題，互有聯(lián)系,，層層遞進）,；3、挑戰(zhàn)性（學(xué)生需要跳一跳）,；4,、關(guān)鍵性（牽一發(fā)而動全身）；5,、開放性（不同的學(xué)生都能有所思考與發(fā)展）,。
?????????????? 其次，以備課組為單位進行頭腦風(fēng)暴,，選取一節(jié)起始課從3個指標11個方面進行課程設(shè)計,。一年級組和學(xué)前組就一年級下冊《加與減三》進行了設(shè)計，主要內(nèi)容包括“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”,、“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”,、“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。其核心觀點包括：1,、進位加的本質(zhì)是個位滿十要向十位進“1”,；2,、退位減的本質(zhì)是個位不夠減時，向十位借1當十,；十位不夠減時,，向百位借1當十；3,、發(fā)展學(xué)生運算能力,、數(shù)感、模型思想,、數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識等素養(yǎng),。二年級組選擇的課題是圖形與幾何領(lǐng)域的《認識圖形》，內(nèi)容包括認識角,、認識直角,、長方形與正方形、平行四邊形和欣賞與設(shè)計,。其核心觀點是數(shù)學(xué)抽象（從具體情境中抽象出圖形）和直觀想象。三年級組選擇的課題是《面積》,，內(nèi)容包括認識面積,、面積單位及其換算、長方形和正方形的面積計算,、周長和面積的比較,。其核心觀點包括：1、在比較圖形面積,、計算圖形面積的活動中,，發(fā)展空間觀念；2,、經(jīng)歷觀察,、操作、推理等活動過程,，提高解決與面積相關(guān)的實際問題能力,。
?????????????? 教研的最后環(huán)節(jié)，各個備課組相互交換課程設(shè)計,，互相學(xué)習(xí)與評價,，共同成長，袁琳老師進行了本次教研活動總結(jié),。（數(shù)學(xué)組? 邰青青）

?袁琳老師講解表現(xiàn)性任務(wù)內(nèi)容

四年級組老師研討

?學(xué)前和一年級組老師研討

二年級組老師研討

袁琳老師指導(dǎo)一年級組

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