? ? ? ? ? ? ?教育是什么,？教育工作者需要做什么？我們的課堂應(yīng)該是怎樣的,？我們應(yīng)該給孩子一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)空間,？我想每一個(gè)從事教育工作的甚至每一位父母都曾經(jīng)思考過(guò)這些問(wèn)題。那么，答案是什么? 而我在讀過(guò)日本東京大學(xué)佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》一書(shū)后,，我深有感悟：生命,，在潤(rùn)澤中綻放。
? ? ? ? ? ? ?一,、締造潤(rùn)澤教室,，充滿(mǎn)生機(jī)
? ? ? ? ? ? ?教室是學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)場(chǎng)所，也是學(xué)生獲得生命成長(zhǎng)的主要地方,。教室的文化環(huán)境,、師生關(guān)系等都直接影響著學(xué)生的發(fā)展。佐藤學(xué)教授是這樣描述教室的：潤(rùn)澤的教室能使每個(gè)人的呼吸和節(jié)律是那么地柔和,，大家安心地,、輕松自如地在教室里構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種真誠(chéng)的信賴(lài)關(guān)系,，在這種關(guān)系中人們的心態(tài)是開(kāi)放無(wú)拘的,，教室是輕松愉悅的，在這樣的環(huán)境下,，教育也許會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái),。
? ? ? ? ? ? ?在我們學(xué)校，國(guó)際班UDP與全課程結(jié)合下的主題教學(xué)活動(dòng),，教室優(yōu)美和諧溫馨的環(huán)境布置也是自然的了,。根據(jù)主題，老師們巧妙的設(shè)置主題元素,、班級(jí)內(nèi)涵元素,、學(xué)生評(píng)價(jià)元素、學(xué)校月主題活動(dòng)元素等融入班級(jí)環(huán)境建設(shè)中,，使得每個(gè)孩子在教室里都找到安全感,，安心舒服在教室里學(xué)習(xí)，創(chuàng)造生命的奇跡,！
? ? ? ? ? ? ? 二,、養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，關(guān)注成長(zhǎng)
? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)師生間的互動(dòng)交流,，而交流不僅學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，老師更要養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，用傾聽(tīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),。
? ? ? ? ? ? “教師邊與每個(gè)學(xué)生談話(huà)，邊傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生尚未說(shuō)出的話(huà)語(yǔ),，在對(duì)話(huà)的過(guò)程中,，竭力以自己的身體語(yǔ)言和情感去與學(xué)生的身體動(dòng)作和起伏的情感共振，能在有這樣的教師的教室里學(xué)習(xí)是非常幸福的,?！眱A聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，如果打一形象比喻的話(huà)，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么他的心情也是很愉快的。學(xué)生投的很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話(huà),，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái),。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的根本,?！边@就是佐藤學(xué)教授，靜悄悄的革命》一書(shū)中對(duì)師生互動(dòng)中傾聽(tīng)的闡述,。
? ? ? ? ? ? ?教師如果站在欣賞,、體味學(xué)生發(fā)言的立場(chǎng)，傾聽(tīng)其發(fā)言中包含的心情,、想法,，與他們心心相印，就會(huì)產(chǎn)生“啊,，真不簡(jiǎn)單”“原來(lái)如此”“真有趣呀”等共感共鳴,。“喚起這些情感體驗(yàn)可以說(shuō)是傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的理解方式,，應(yīng)具有的最重要的意義”,。
在我們的教室里，教師應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)的在教室里構(gòu)筑一種讓學(xué)生有“活動(dòng)的,、合作的,、反思的學(xué)習(xí)”，構(gòu)建學(xué)生間,、師生間一種相互交往,、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑的,。教師主動(dòng)走到學(xué)生中間,，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，建立小組合作交流,，生生間互相欣賞,，共同進(jìn)步！
? ? ? ? ? ? ?三,、構(gòu)建精彩生命體,，共同綻放
? ? ? ? ? ? ?佐藤學(xué)先生還說(shuō)到，學(xué)校應(yīng)成為學(xué)習(xí)共同體，要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的,、合作的,、反思的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為,； 21世紀(jì)的學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校,，不僅學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),，而且為了促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),，教師也必須要相互學(xué)習(xí)和提高，教育行政人員,、家長(zhǎng),、市民等也都要相互學(xué)習(xí)和提高?！痹谶@樣的學(xué)校里,，都可以看到學(xué)生們?cè)谟淇斓亍⒄嬲\(chéng)地互相學(xué)習(xí),，教師之間是合作性同事”關(guān)系,，甚至于學(xué)校和家庭、社會(huì)都是教育的共同體,。這不正是新教育提出的“共讀,、共寫(xiě)、共同生活”的生動(dòng)寫(xiě)照嗎?
? ? ? ? ? ? ?我們教育的是孩子,，祖國(guó)的花朵,，希望與未來(lái)，因此充滿(mǎn)生命氣息的教育是前沿,、發(fā)展的,、和諧的、人性化的,。尊重每一個(gè)孩子的言行與想法,，家教和諧良好的溝通與配合，學(xué)校教師間文明,、和諧,、團(tuán)結(jié)、積極向上,，都是培養(yǎng)具有生命氣息的教育的前提,。
? ? ? ? ? ? ?讀完《靜悄悄的革命》一書(shū)后，讓我看到我在日常的教學(xué)中還存需要改變和努力的地方,。這本書(shū)帶給我們一種冷靜的思考,，讓我們?cè)陝?dòng)不安的心平靜下來(lái),。無(wú)論是成績(jī)喜人的尖子生,，還是暫時(shí)落后的學(xué)困生,；無(wú)論是乖巧可人的三好生，還是禍?zhǔn)虏粩嗟膯?wèn)題生,，我們都應(yīng)該靜待花開(kāi),，給予生命成長(zhǎng)的等待。以一顆尊重,、善良,、寬容的心，給每一個(gè)孩子發(fā)展,、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，努力創(chuàng)造適合孩子們成長(zhǎng)的教育環(huán)境，努力讓生命在實(shí)踐中富于傳奇,，讓生命之花在等待中迎風(fēng)綻放!（二年級(jí)組 ?楊巧盈）
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