? ? ? ? ? ? 教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動,，因此,，在教學(xué)活動之前，教師要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備,。在“教學(xué)大綱時代”,，教師基本上是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)習(xí)活動,，有時也會考慮評價問題,。這就是傳統(tǒng)的順向思考。然而,，在依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的今天,，教師在課前準(zhǔn)備上有了新的思路，Understanding by Design一書給了我許多啟示： ? ?

? ? ? ? ? ? 逆向教學(xué)設(shè)計主張教師在設(shè)計教學(xué)過程之前先思考如何評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成情況,，即評價設(shè)計優(yōu)先于教學(xué)過程設(shè)計,，提倡從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，要求教師在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，有相應(yīng)的評價任務(wù)跟進(jìn),，再具體設(shè)計活動以落實任務(wù)評價，使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)所期望的行為,。它強(qiáng)調(diào)以清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)為起點,，評價任務(wù)設(shè)計先于教學(xué)活動設(shè)計，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,。這種設(shè)計模式正是我們現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)時代所提倡的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的逆向思考,。通過逆向教學(xué)設(shè)計,，教師會帶著問題來思考教學(xué),，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

? ? ? ? ? ? ?逆向設(shè)計在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用,，改變了傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式,，建立起一種能夠促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自我建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)模式,，具有巨大的教育應(yīng)用價值,。因此,，如何使逆向設(shè)計有效實施,，提高課堂學(xué)習(xí)效率是需要教育工作者深入探究的課題，只有深入研究并真正實施，才能促進(jìn)英文繪本教學(xué)更好,、更快地發(fā)展,。（三年級組 張曉明）