? ? ? ? ? ? ?今年3月份有幸讀到《為什么學生不愛上學》這本書,，當我第一次看到這本書的時候,，其貌不揚的書皮并沒有引起我太多的注意，但是當我靜下來讀完第一章的時候,，我已經(jīng)被這本書的內容深深吸引,。下面我分享一下讀完此書的感悟。

? ? ? ? ? ? ? 1.人腦并不善于思考,。

? ? ? ? ? ? ? 這是我聽過的最匪夷所思的觀點,，我們總在說:讓我想一想!請同學們思考一下等等。但是,，大腦天生卻不是為思考而生的,，那么，我們的大腦每天為我們解決這么多問題,，甚至可以幫我們搞這么多創(chuàng)新發(fā)明,，難道不是大腦思考而來的結果嗎？其實不然,，當我們以為我們在思考問題的事候,，我們只是在依靠大腦強大的記憶功能而已，當我們能在大腦的記憶區(qū)找到既定的方法或者答案的時候我們會盡量避免去思考,，因為思考很費力而且不靠譜。而在記憶區(qū)找尋答案卻很快而且比較正確,，所以,，大腦更善于檢索記憶而不是去思考!

? ? ? ? ? ? ? 2.大腦是如何記憶的?

? ? ? ? ? ? ?大腦分為工作區(qū)和記憶區(qū)，那么,，當我們的大腦接收到外部環(huán)境的刺激時,，我們的大腦工作區(qū)就開始工作了，他的工作就是將外部刺激進行拆分,，然后從記憶區(qū)所儲存的記憶內容進行挑選并整合,，所以我們也可以把大腦工作區(qū)想象成電腦的內存，而大腦的記憶區(qū)就相當于電腦的硬盤,。外部刺激我們可以理解為我們遇到的各種“問題”!

? ? ? ? ? ? ? 3.學生喜歡什么樣的問題?

? ? ? ? ? ? ? 剛才說過,，我們的大腦不是為思考而生的，但是,，我們的大腦卻喜歡做一些與思考有關的事,，那么，究竟什么樣的問題可以引起我們的興趣?答案就是:問題不應該超出我們的前認知（背景知識）,，讓我們可以在電腦的記憶區(qū)找尋相關記憶去幫助我們理解問題,，并且，問題不能過于簡單,，可以讓我們意識到問題是可以解決的,，而且我們能夠在成功解決問題后獲得成就感,。問題只有滿足以上的條件才是一個我們愿意去解決的好問題!

? ? ? ? ? ? ?讀完此書之后，我有了一些反思,，我似乎為一些教師的失敗教學行為找到了原因:1.備課時一定要備學生的前認知,，因為你設計的問題如果不基于學生的前認知，那么你的問題是無效的,。2.一節(jié)課應盡量設計成“問題串”式課堂,，讓學生持續(xù)體驗成功解決好問題的成就感和愉悅感。3.我們不應該總責備學生為什么記不住我們所講的內容,，因為你講的內容可能沒有帶給學生足夠的刺激,，或者學生沒有成功地將大腦中工作經(jīng)驗區(qū)的知識轉存到自己的記憶區(qū)，這才是關鍵,。（二年級組 ? 趙龍）