立，建始也,，冬,，終也，萬物收藏也,。上周我們迎來“立冬”時節(jié),，它是二十四節(jié)氣中第十九個節(jié)氣，也是冬季的起始,。而小學部的冬季體育節(jié)也在此時拉開帷幕,，即將歷時一個月的活動，為冬天注入滿滿活力,，也在寒冷的季節(jié)中上演著別樣的校園美學,。

本學期初始的教育年會，一位體育老師的分享讓我印象深刻,、受益匪淺,。他提到：“校園體育活動的設置與安排應當放眼奧運五環(huán)的視野，即為學生賦予“使命”,、孕育“希望”,、加速“成長”、引領“蛻變”,、“點亮”精神,，可以看出體育活動的展開完全秉持“以學生為中心”循序漸進的培養(yǎng)宗旨。

在我校十二年一貫制的長線體育教育中,，不乏學生參與設計教學的案例：以學校籃球賽的召開方式為例,，體育組的老師們采用了調(diào)查問卷的形式,，不僅調(diào)查了學生目前對學校籃球賽事的滿意程度,，還讓學生自由補充更期待滲透進校園賽事的籃球項目,，從而對體育活動進行改善。

本次體育節(jié)中,，賽程的設置十分豐富多元,。從常規(guī)“跑跳類”的項目，到球類運動：定點投籃,、足球射門,、排球發(fā)球、排球四角傳球,、趣味網(wǎng)球,；再到新興融合的綜合類活動：打靶比準,、競速跳繩、趣味板羽球,、擊鼓顛球等,。針對不同年齡段的專業(yè)設置，科學合理,，更真正詮釋了“學生本位”,，參與感滿分的體育節(jié)從項目的安排就更加精準且全面覆蓋。

不難看出,，相較于運動會而言,，體育節(jié)的項目更兼容趣味性與競技性。同時6個年級在項目設置上,，呈現(xiàn)出一種階梯式進階的趨勢,，隨著年級的增加，競技性項目的比重增加,，團體項目的比重也隨之增加,。

低年級的學生處于一種培養(yǎng)體育技能的階段，因此主要圍繞“以跑步為核心”的基礎能力展開訓練,，夯實基礎的同時,，通過引入趣味性，逐步養(yǎng)成其運動習慣,。

而高年級的學生,，已經(jīng)初步具備運動技能，因此可在此基礎上,，增加多元的專項運動,，在耐力、爆發(fā)力,、平衡力,、靈活性等維度練習與培養(yǎng)，并通過比賽的形式帶動他們的運動積極性,，并逐步培養(yǎng)他們的體育精神,。

“士因習而勇，能因練而精”,，正因為有這些豐富的體育活動,，每日運動才能從一個“常規(guī)動作”變成“自發(fā)性行為”，學生們才能在嘗試中萌發(fā)熱愛的枝芽,、在訓練中得以成長,，擁有身心的強大。從打造“智慧跑道”,，到幾十年如一日地開展各類各樣的體育活動,，可以看出學校對營造運動氛圍,，締造“運動型、健康型”校園的用心,。而孩子們也逐步適應,，并享受著這種氛圍的滋養(yǎng)。師生相約的跑團,、籃球場的時刻滿員,，校園甬道上揮舞的羽毛球拍……這些都說明也映襯著學校濃厚的運動氛圍。

每周都有所期待是一件多么幸運且幸福的事,，而為期一個月的體育節(jié),，就如同是冬日中的一抹暖陽，照進我們的生活,。這個冬天注定是熱烈且不凡的,，邁開腿，讓我們從運動開始,，迎接“火熱”的冬天吧,。