“雙減”之下,，如何為學(xué)生成長(zhǎng)織張更牢靠的“關(guān)系網(wǎng)” ,？| 百家范勝武 中國(guó)教育報(bào) 2021-10-09

“雙減”政策是近期社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),，也引發(fā)了許多教育管理者的思考——“雙減”政策實(shí)施后，對(duì)老師提出了哪些新要求,？學(xué)校管理會(huì)迎來哪些新挑戰(zhàn),？師生關(guān)系,、家校關(guān)系等會(huì)有哪些新變化呢？

今天小編為給您帶來一位資深校長(zhǎng)的思考與實(shí)踐,，希望會(huì)給您一些啟發(fā),。

今年的秋季學(xué)期是落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)學(xué)期，社會(huì)的目光焦點(diǎn)一下子對(duì)準(zhǔn)了校內(nèi)教育,，隨之而來的一個(gè)問題需要每一位教育者好好思考：減輕了課后作業(yè)負(fù)擔(dān),、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，如何提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,？

在這樣的背景下,，更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系,、家校關(guān)系這“三大關(guān)系”在學(xué)校教育中的獨(dú)特價(jià)值,。

如果把三大關(guān)系“視覺化”，我希望你看到的不是一個(gè)三角形,，而是一張可以無限延展的網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在我們經(jīng)常看到一些新聞,，講孩子空心,、厭學(xué)、抑郁,、甚至自棄,，如果深入去剖析，往往是由于這個(gè)關(guān)系網(wǎng)上的某個(gè)或者多個(gè)節(jié)點(diǎn)出了問題,。

可以想象,，一張千瘡百孔的破網(wǎng)，怎么能支撐起孩子的幸福,、協(xié)助他們順利高效地完成學(xué)業(yè)呢,？我們提出要讓孩子健康快樂發(fā)展，必須要關(guān)注孩子成長(zhǎng)所需要的內(nèi)在和外在支撐,，而由師生,、生生、家校等關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng),，就成為托舉孩子未來最強(qiáng)有力的支撐,。

如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路？

從教36年,，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系,。

做了多年教學(xué)和管理工作后，我覺得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課,，人格魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生,，對(duì)他們的成長(zhǎng)切實(shí)負(fù)責(zé)。

2010年來北京二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)后,，我和管理團(tuán)隊(duì)就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺(tái)，做好設(shè)計(jì),，十多年來,，我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗(yàn)。

01讓每個(gè)學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視

我們學(xué)校目前的師生比是1：4.5到1：5之間,，一般的學(xué)校是1：12到1：13左右,，這意味著我們要“不計(jì)成本”，當(dāng)初我堅(jiān)持每班24個(gè)學(xué)生的小班化教學(xué)也是頂著巨大壓力,，但這么做是有考慮的,。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生,。班額太大時(shí),，精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生，中間的學(xué)生往往一帶而過,。為了讓每個(gè)學(xué)生都受到充分的關(guān)注,，我們堅(jiān)守小班制，實(shí)行選課走班的年級(jí),，有的課堂甚至不到10人,，座位也可排列成馬蹄形、圓形,、V形,、T形等，大大拉近了師生之間的距離,，更易于師生交流,。

只有真正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展，“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎(chǔ),。

02實(shí)行導(dǎo)師制,，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教

一位導(dǎo)師肩負(fù)三重工作，一是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)成果,，通過過程性評(píng)價(jià)分析和總結(jié)，記錄并反饋給家長(zhǎng),、學(xué)生,、任課老師；二是提供個(gè)性輔導(dǎo)，有針對(duì)性地解惑補(bǔ)弱,；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,。

從6年級(jí)到12年級(jí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的導(dǎo)師,，而且可以自主選擇年級(jí)里最喜歡的老師作為導(dǎo)師,，只有親其師，才能信其道嘛,。

另外,，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學(xué)校的主人,，這對(duì)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系非常重要,。

03堅(jiān)持“校長(zhǎng)有約”，營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍

“校長(zhǎng)有約”是個(gè)促進(jìn)師生關(guān)系的平臺(tái),，赴約的不僅是我,，還有副校長(zhǎng)和年級(jí)主任。

除了校長(zhǎng)有約,，小學(xué)部還通過大隊(duì)部征集學(xué)生們的意見建議,。我們給學(xué)生發(fā)提案登記表，由他們填寫建議緣由,、建議解決辦法,，學(xué)校少工委、黨委回饋意見,，針對(duì)合理的建議,，學(xué)校會(huì)積極改進(jìn)。

在這樣的氛圍里,，孩子會(huì)感受到這是屬于他們的校園,，在這里他們可以自信、民主,、真誠(chéng)地與老師交流,，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件。

如何為團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系搭臺(tái),？

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個(gè)家,。在這個(gè)“家”里，同伴關(guān)系是非常重要的,。

01“大手拉小手”,，拉出互幫互助的校園文化

“大手拉小手”是小學(xué)部做了近十年的活動(dòng)。六年級(jí)的哥哥姐姐在每年的小學(xué)迎新儀式中扮演著重要角色,，曾經(jīng)的”小手”長(zhǎng)大了,，拉起現(xiàn)在的小手,，將學(xué)弟學(xué)妹們領(lǐng)進(jìn)校園。

在“大手拉小手”活動(dòng)中,，同伴關(guān)系很自然地建立起來了,，一種互幫互助的文化漸漸形成了。大家都懂得,，在這個(gè)校園里,，我們要互相幫襯，樂于分享,。

02提供學(xué)生自管院,，放手讓孩子們做事情

初中的學(xué)生進(jìn)入青春期，有了更明顯的自我意識(shí)和主張,。這個(gè)時(shí)候，我們提供一個(gè)“學(xué)生自管院”的平臺(tái),，“放手”讓孩子們?nèi)プ鍪虑?，在具體的事情中學(xué)會(huì)與自己相處，與他人溝通,。因?yàn)榉攀?，孩子們可以形成自己的“組織”，有了更多與不同人共事相處的機(jī)會(huì),。

我們相信,，多提供一些這樣的平臺(tái)，讓孩子們自悟與他人的相處之道,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過生硬無力的說教,。

03打造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體，在良性競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)

高中有個(gè)“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體”的組織,，在這里,，品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)根據(jù)自己的學(xué)業(yè)特長(zhǎng)，為同學(xué)開設(shè)輔導(dǎo)課程,，他們將精心設(shè)計(jì)的方案公布在學(xué)校平臺(tái)上,，很多課程被“秒搶”。

其實(shí),，師生關(guān)系和同伴關(guān)系是你中有我,、我中有你的。學(xué)校的老師沒有專門的辦公室,，就在教室里備課辦公,，全天陪伴學(xué)生。老師間的同伴關(guān)系如何,，會(huì)潛移默化影響學(xué)生,。當(dāng)孩子們看到老師們能互相協(xié)助,、分享教學(xué)成果，孩子們也自然能效仿,，處理好同伴關(guān)系,。同樣，老師們?nèi)绻龅綆熒P(guān)系問題,，找?guī)讉€(gè)同伴一起討論商量解決,，往往比一個(gè)人處理更加穩(wěn)妥順暢。

家校關(guān)系的核心：“做最好的自己”

師生關(guān)系的前提是老師自身的德藝雙馨,，好的家校關(guān)系,，核心也在于學(xué)校自身的實(shí)力。如果能通過學(xué)校的教育教學(xué),，讓孩子的成長(zhǎng)以“驚人的速度”“肉眼可見”地呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前,，家校關(guān)系一定不會(huì)差。所以多年來,，我們一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地做教育,，一直把學(xué)生的利益放在心上，認(rèn)真打磨我們的教學(xué),，很多方面走在了教育改革的前沿,。

除了教學(xué)實(shí)力，溝通質(zhì)量也是我們做好自己的重要方面,。在家校溝通上,，老師們已經(jīng)形成了一種默契：遇事先找自己的原因，然后做出改進(jìn)的方法,。用這樣的心態(tài)工作,，老師的臉上總有笑容，心里總有陽光,，心態(tài)積極了,，溝通就有一個(gè)好的開始。

我們還強(qiáng)調(diào)“溝通的智慧”,，教師團(tuán)隊(duì)定期就“溝通”這個(gè)課題舉行研討和演講,。在真實(shí)的教育實(shí)踐中，老師們從細(xì)微處著手,，處處都在用心,。

我曾聽老師們總結(jié)過幾種情形。例如某班孩子在校出現(xiàn)了同學(xué)之間的矛盾,，家長(zhǎng)單方面只相信孩子的“一面之詞”,，強(qiáng)硬責(zé)怪對(duì)方同學(xué)和老師，這時(shí)候老師們會(huì)保持“空杯”心態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)的溝通,，微笑傾聽,，讓家長(zhǎng)宣泄,，然后才是不帶任何偏見，耐心解釋,，還原事實(shí),。

為建立、維護(hù)家校關(guān)系做了很多細(xì)致的工作,，例如成立各級(jí)家委會(huì),，定期舉辦家長(zhǎng)開放日，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園,、體驗(yàn)課堂,，舉辦“家長(zhǎng)講堂”，學(xué)校給每一位老師發(fā)放通訊補(bǔ)貼,，鼓勵(lì)老師們多與家長(zhǎng)溝通等等,，我覺得，學(xué)校自身的發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)力是關(guān)鍵,，做到在家長(zhǎng)找我們說問題之前就把自身調(diào)理好了,，這才是家校關(guān)系的核心。

如何托舉師生關(guān)系,、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這張“關(guān)系網(wǎng)”,？

如果校園中出現(xiàn)有老師不敬業(yè),，甚至違紀(jì)違規(guī)，把這位老師批評(píng)一通就行了嗎,？如果出現(xiàn)校園霸凌,，把惹事的孩子找出來教育一番就可以了嗎？三大關(guān)系中哪一項(xiàng)出了問題,，我們都要順著那條線尋摸,，找到問題背后的問題。

我在前面說,，提到三大關(guān)系,，希望大家看到的不是一個(gè)三角形，而是一張可以無限延展的巨大關(guān)系網(wǎng),，網(wǎng)上的每一根線都可能是“敏感的神經(jīng)”,。如何把這張網(wǎng)織好盤活呢？二流的學(xué)?？恐贫?，一流的學(xué)校靠文化,，要用積極向上的校園文化,，托舉這張“關(guān)系網(wǎng)”,。

所以十年前，我們提出“重構(gòu)學(xué)校文化”：重構(gòu)辦學(xué)思路,，重構(gòu)課程體系,，重構(gòu)教學(xué)生態(tài)，重構(gòu)師資隊(duì)伍,，發(fā)揮黨建在把關(guān)定向,、選才育人、文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用,。

我們提出在校園里不能有巨大的“差別”,，要讓老師們過上體面的生活，要發(fā)揮榜樣的作用,，讓每一座燈箱都成為“一面旗幟”,，讓校園文化成為無聲的教科書……我校的“世紀(jì)文化”逐漸形成。

當(dāng)一個(gè)學(xué)校建立起積極向上的文化,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師們“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,。我們的“世紀(jì)文化”為校園中的各項(xiàng)工作、各種關(guān)系搭建起了一所立體多元的“立交橋”,，學(xué)校管理者就能從全局的視野去做問題診斷,，舉重若輕。

其實(shí)教育是個(gè)挺有意思的平臺(tái),，充滿了各種機(jī)會(huì),，懷著一顆敬畏之心來做教育，敬畏學(xué)生的成長(zhǎng),，敬畏我們?yōu)榇顺袚?dān)的責(zé)任——為每個(gè)孩子負(fù)責(zé)到底,，為社會(huì)培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才，從這樣的角度來看問題,，我們就能看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn),，做得更到位一些。