戴天逸無疑非常有個人特質(zhì)，在許多同學和老師眼中,，他“惜字如金”“沉浸在個人的世界中”,，但就是這么一位內(nèi)向寡言的他，卻以卓越的成績和天賦獲得了牛津大學招生官認可,，成為了2024申請季一顆閃亮的新星,。

戴天逸圓夢牛津的經(jīng)歷告訴我們：專注于自己的優(yōu)勢，發(fā)揮“長板效應(yīng)”,，也許是他英申規(guī)劃,、圓夢名校的秘籍。

2024年1月9日牛津放榜,，在同學們的陪伴下,，戴天逸點開了牛津大學的錄取通知，當Congratulations的字樣閃現(xiàn)在屏幕上時,，他甚至有點不敢相信自己的眼睛,。“經(jīng)過反復(fù)確認之后,，我才發(fā)現(xiàn)自己真的拿到了牛津offer,。懸著的心終于落地，之后，我激動了一整天,?！钡诙欤魈煲菰谌ナ程玫穆飞吓龅截撠熕暾埖睦蠋煆埑?，師生倆默契地來了一個“空中擊掌”,，張老師回憶說，“那是我第一次看到他露出八顆牙齒的笑容,?！?/p>

戴天逸話不多，平時不茍言笑,，但卻是一個邏輯性,、執(zhí)行力極強、思維非常敏捷的學生,。

“牛津適合他這樣的學生,，他這樣的性格特點也適合在牛津繼續(xù)深造?！?/strong>學校留學咨詢中心全程負責戴天逸申請的張晨老師說,，“最開始的時候是看到了他的學術(shù)材料，覺得他的成績是可以沖刺一下牛津的,，然后通過全方位的了解,，包括跟戴天逸父母的約談見面，我們慢慢地給他定位到牛津,?！?/p>

受家庭影響，天逸從高一就定位英申,。天逸爸爸是牛津大學博士后,，曾在牛津大學物理系從事為期兩年半的項目研究。他分享了自己對牛津教育特點和優(yōu)勢的理解：

“牛津大學的本科教育是導(dǎo)師小班制教學,，這在普通大學里面一般只有研究生階段才有,，導(dǎo)師小班制教學一方面能幫助學生更早深入接觸學科的前沿，另一方面也對學生主動學習的要求比較高,，所以牛津的教育實際上是幫助學生更早進入科研狀態(tài),。”

在爸爸心目中,，牛津大學是培養(yǎng)研究型學者的殿堂,，而兒子“思維活躍、善于鉆研”的特質(zhì)恰恰與牛津大學的培養(yǎng)特色吻合,。“表現(xiàn)上他會比較內(nèi)向一點,，但實際上他是一個包容力比較強的一個孩子,，他善于學習，能夠抓住重點,，學習效率高是他的優(yōu)勢,。”

高中三年,，在圍繞天逸生涯規(guī)劃的家校溝通中,，“尊重個性，發(fā)揮優(yōu)勢”始終是共識,。正是基于這樣的共識,，家校合力，根據(jù)戴天逸的性格特質(zhì)和學術(shù)表現(xiàn),，幫助天逸一步一步精準規(guī)劃,，最終定位牛津，圓夢牛津,。

班主任徐曉芳老師是天逸的第一位“伯樂”。從公立學校轉(zhuǎn)入21世紀,，天逸以扎實的學習基礎(chǔ)很快適應(yīng)了A-Level課程節(jié)奏,，在兩個月內(nèi)順利完成了數(shù)學AS考試，同時取得了美國“物理碗”的好成績,。

盡管天逸在班級里經(jīng)常像個“小透明”,，但徐老師很快發(fā)現(xiàn)了他的學術(shù)天賦。“我們班有個各種標化成績都很強的小孩,，跟天逸同桌以后,，下了晚自習特別委屈地來找我，說‘老師,，為什么我一個晚自習只能寫完物理作業(yè)，但是戴天逸可以寫完物理作業(yè),、數(shù)學作業(yè),、化學作業(yè)，此外他還能完成數(shù)學競賽,、物理競賽,、化學競賽作業(yè)，他怎么做到的,？”徐老師笑著給我們爆料,，“天逸學習能力確實比較強，當然他也會‘偷懶’,，你可能有時候上課看到他不小心就把眼睛閉起來了,，那這個時候你不必打斷他的節(jié)奏,，因為這說明在他的思維世界里，那點知識已經(jīng)掌握了,?！?/span>

戴天逸和回訪母校的2021屆牛津?qū)W長陳哲遠（上圖）、馮潤澤（下圖）交流

就這樣,，“初露鋒芒”的天逸高一就在老師們的推薦和鼓勵下,，參加了多個高級別國際競賽，并取得了優(yōu)異成績,。

雅思張?zhí)鞎D老師也驚訝地發(fā)現(xiàn)他是一個表現(xiàn)極為沉穩(wěn)的學生,，戴天逸每次雅思考試都能穩(wěn)定地增長0.5分，這在她帶過的學生中是很少見的,?！八惶珪鲃颖磉_，但課堂中設(shè)計的小組討論環(huán)節(jié)能很好地激發(fā)他的表達欲,。在多次的口語模擬中,，我也會給予他足夠的耐心，因為他思考,、準備的時間可能會比較長一些,，但一旦準備好，輸出的質(zhì)量是很高的,?！?/span>

英語課上戴天逸單詞闖關(guān)

突出的理科天賦、學術(shù)上穩(wěn)定卓越的表現(xiàn),，為他英申沖刺頂級名校打下了堅實基礎(chǔ),。但戴天逸比較內(nèi)向，不喜主動表達,，因此,，牛津面試成為了他跳出“舒適區(qū)”的挑戰(zhàn)。天逸回憶說,，“自己在面試上很費了一番功夫,。”

班主任徐老師從很早就有意識地為鍛煉天逸的表達溝通能力尋找機會,。“名校一定是躲不開面試這一個環(huán)節(jié)的,，表達能力不僅僅是與人簡單的日常溝通，它必然會涉及到一種學科表達能力,。學校高中部其實在早些年就推出了學生互助組織MLC,，我們就推薦天逸去MLC當小老師。天逸很配合,，即使他不是一個特別擅長表達的孩子,，但是也能夠應(yīng)對挑戰(zhàn),，連續(xù)兩屆擔任MLC學生老師?！?/p>

戴天逸（左）在MLC學習小組招募學員

而天逸“真槍實戰(zhàn)”準備牛津面試,，是他與物理組老師們并肩奮戰(zhàn)的一段歷程。“感謝所有曾幫助我準備筆試和面試的老師和同學,，尤其要感謝唐艷坤老師帶領(lǐng)著我一路從牛津筆試到面試,，查漏補缺，揚長避短,?！?/p>

在進入牛津正式的三場面試前，唐老師帶戴天逸進行了多場面試模擬,，“天逸在面試中表現(xiàn)張弛有度,，他邏輯清晰，思維連貫,，話雖少,，但都能說到點兒上?！钡谌龍雒嬖囀堑诙W院的面試,，考察一道數(shù)學和物理相結(jié)合的問題，涉及兩個物體的復(fù)雜運動,。一開始,，天逸的思路不是很明確，多次提出了自己的見解,，而在教授提出糾正后,，他很快領(lǐng)悟了教授的思路，順著教授的啟發(fā)繼續(xù)解題,，這是三場面試中他認為發(fā)揮得最穩(wěn)定的一場,。第三場面試時間40分鐘左右，面試過程中,，教授極有耐心地等待天逸思考準備,，也可以窺探出教授對天逸學科素養(yǎng)和實力的肯定。

物理組老師們對戴天逸進行一對一輔導(dǎo)

另一個“舒適區(qū)”之外的挑戰(zhàn)是英申文書寫作,。師生從建立信任到一起打磨文稿，是一個長期雙向溝通的過程,。了解了天逸的個性后,，學校留學咨詢中心負責天逸申請的張晨老師也找到了與天逸高效溝通的模式：“他是一個執(zhí)行力很強的學生，但你一定要準確地給到他一個可行的方案,，也就是你要主動提供選擇,，他來確認,，一旦他認可了方案，就會做出很高效的反饋,?！?/span>

展望牛津，不負芳華

回憶起多年前在牛津大學從事博士后科研的經(jīng)歷,，天逸爸爸依然熱情洋溢：“在興趣的驅(qū)動下,，工作再苦也不會覺得累。我比較喜歡牛津的早午茶歇,，物理系的研究人員,、教授、學生們聚在一起,，邊喝茶邊聊天,，雖然話題看起來比較放松，但還是非常有深度的,，我感覺當年我的牛津同事們都有一個特點——好奇心特別強烈,，興趣非常廣泛?！?/span>

天逸傳承了爸爸對科研的熱情,，潛移默化中深受父親的影響。他回憶說：“記得有一次早上我和爸爸去實驗室做實驗,，我剛做了一會兒回去了,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)到了晚上我爸才從實驗室回來，當時我非常震驚,。自那之后,，我就學會不輕易言敗，而且做事情也能沉得下來,?！?/span>

戴天逸和媽媽、弟弟在校園里

在采訪中,，我們發(fā)現(xiàn)天逸爸爸和班主任老師達成了一致：找準孩子的優(yōu)勢,，發(fā)揮”長板效應(yīng)”，引導(dǎo)孩子潛心在自己擅長的領(lǐng)域穩(wěn)扎穩(wěn)打,。這條路,，家校攜手，帶領(lǐng)孩子走到了更高更遠處,。

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計,，中國每年有2000人左右申請牛津大學，2024年牛津在北京僅錄取了20人,，戴天逸就是這脫穎而出的20位之一,。展望未來牛津歲月,，祝福戴天逸能繼續(xù)保持嚴謹?shù)膶W風和對知識的熱情，學業(yè)有成,！