???????????????子曰：“予欲無言,?！?br/>?????????????? 子貢曰：“子如不言，則小子何述焉,？”
?????????????? 子曰：“天何言哉,？四時行焉，百物生焉,，天何言哉,？”
????????????? ?這是論語里的一段話，在我的教育之路上,，常常讓我從“無所適從”或“急火攻心”的狀態(tài)中冷靜下來,，告訴自己，教育不是一直告訴學生“你不能怎么樣”,、“你應該怎么樣”,，而是沉穩(wěn)地做好自己，在一種潛移默化中影響學生。
????????????? ?最近,，我讀了《教育是慢的藝術》一書,，對教育又有了新的認識，對今后的教學方式也有了更具體的方向,。
?????????????? 一,、學會寬容 。

???????????????我們的孩子每一個都有著自己獨特的生命密碼,，帶著獨特的稟賦,，帶著不同家庭的影響來到學校。不同的個體在不同領域有巨大差異,，而我們現(xiàn)在的考試制度是在用同一的標準衡量不同稟賦的人,，這本身既是一種無奈的選擇。我們教師在工作中,，如果再去強化這種標準的實施,，也未必公平。有的孩子天生記憶力差,，但他也許繪畫很好,，有的孩子數(shù)學不好，但也許他對語言的感覺非常好,，我們要寬容、尊重這種差異,，就是培植文化育人的多樣性,。我過去也經(jīng)常會說勤能補拙，不錯,，但有時候再勤也補不了天生的“拙”,，就像我訓練一輩子也不可能像姚明那樣會打籃球。所以,，生活中,，我也許更應該引導學生“揚長避短”，揚長勝于補短,，引導學生把優(yōu)勢項目發(fā)揮到最好的程度,，遠遠勝于在不足的地方進行彌補。我經(jīng)常感慨,，要是全班學生都像某某那樣該多好呀,！現(xiàn)在，我覺得有這樣的想法本身就是錯的,。老師,，教的絕大多數(shù)是普通人，天才之所以是天才，就因為是極少數(shù),，有人說,，天才是人類的病態(tài)，天才不是人類的常態(tài),。而教育的最大收益群體應該是處于常態(tài)的普通人,，而不是天才。我們就是要幫助最廣大的普通學生養(yǎng)成健全健康的人格,，學會生存生活的技能,，才能對得起教師這個稱號。
?????????????? 二,、學會等待,。

?????????????? 任何事物都是遵循一定規(guī)律的，循序才能漸進,。張文質(zhì)老師說到慢是種教育的藝術,，其實，我覺得慢還是一種科學,。在平時教學活動中,，速度要放慢，慢下來教師才能注意到每位學生的困難并及時給予幫助,，使學生在有了初步的自我意識后,，多給他們提供創(chuàng)造、交流經(jīng)驗,、合作學習的機會,，逐漸增強自信心和自我力量。張文質(zhì)老師書中提到“我們的教育往往過于急切的盼望著出成效,，出成果,，能夠立竿見影，缺乏期待與從容,，我們?nèi)狈ΨN悠閑的心態(tài),，缺乏閑心?！弊x了這些話語,，我陷入沉思：在課堂上常出現(xiàn)這樣的情況：學生在回答問題時，常囁嚅著嘴,，想回答又說不出來,，或者說來說去不在點子上。碰到這種情況,，我有時會急躁,，會打斷學生作番暗示。現(xiàn)在想來，我是不是應該給他們一些思考的時間,？我為了急于聽到孩子“正確”的回答,，過早地把現(xiàn)成的知識和盤托出，迫不及待地將知識填塞孩子們的頭腦....這都違背了教育規(guī)律,。我曾經(jīng)出去聽課,，發(fā)現(xiàn)有的老師業(yè)務水平很高，上的課從欣賞的角度看堪稱完美,，但教師過于以自我為中心,，上課速度過快，他等不及學生的思考和反饋,，教師成了課堂里唯一的知識輸出者,，沒有挑戰(zhàn)，沒有臨場的智慧,，一切是那么順利,，但一切又過于順利，教師教得好,，孩子到底學好了嗎?我不禁反思……教育恰如教孩子學步,，對待學生的成長，來不得半點兒急躁,，不需要越俎代庖,。放手是必要的，嘗試是必要的,，等待是必要的,。孩子還沒有邁開第一個腳步，你就去牽引他,，甚至一會兒捉住他的右腿，一會兒抓住他的左腿,，幫他邁步,，那孩子也許永遠也學不會獨立邁步。所以,，教育,，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間,，需要有舒緩的節(jié)奏,。高頻率、快節(jié)奏,、大梯度,，不利于學生的有序成長和發(fā)展。
????????????????等待花開的時候，靜靜的,，不用言語,。就像等待一朵花開，我們也需要靜下心來,，等待一個孩子長大,，寬容他在成長過程中犯的錯誤，在平和的心態(tài)下,，培養(yǎng)出同樣溫和堅定的學生?。ㄎ迥昙壗M? 張翼）