?????????????? “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，這耳熟能詳?shù)脑捑透嬖V我們教育是慢的藝術(shù),。
?????????????? 張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，是教育局大力向教師推薦的好書(shū),，正好今年暑假我有了足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)領(lǐng)悟這本書(shū)的精髓,，自覺(jué)獲益匪淺。?
?????????????? 教育是慢的藝術(shù),，張文質(zhì)先生有過(guò)詳盡而精辟的論述：“即使是知識(shí)的獲得,，經(jīng)常也是困難、艱苦,、緩慢的過(guò)程,；人的成長(zhǎng)更是曲折、艱難,，有自己的規(guī)律,，一點(diǎn)也勉強(qiáng)不得。有時(shí)候我們根本沒(méi)有辦法使一個(gè)人學(xué)得更多,、學(xué)得更好,，也沒(méi)有辦法讓他迅速形成所謂‘良好的’習(xí)慣，我們也經(jīng)常無(wú)法對(duì)自己的教育行為作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，也無(wú)法洞悉一個(gè)成長(zhǎng)中的兒童最需要的究竟是什么,，我們?cè)鯓硬拍芮〉胶锰幍乇Ｗo(hù)和幫助他。教育其實(shí)就是一種互相尋找,、發(fā)現(xiàn),，彼此增進(jìn)理解的過(guò)程。經(jīng)常,，我們要等待一個(gè)兒童的成長(zhǎng)：他智慧的覺(jué)醒,，力量的增強(qiáng)，某種人生信念與價(jià)值的確定,；他需要你對(duì)他這個(gè)具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情,，誠(chéng)意的鼓勵(lì),，恰當(dāng)?shù)奶嵝选Ｒ苍S教師最重要的品質(zhì),，就是耐心,、敏感、克制,、清醒的邊界意識(shí),，同時(shí)要有樂(lè)觀的態(tài)度，積極恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)能力（一種臨場(chǎng)智慧）,?！?br/>????????????? ?雖然我只是一名教學(xué)資歷尚淺的新老師，但我對(duì)這句話也有著深深的認(rèn)同感,，很多時(shí)候我們往往為清淺,、華麗的贊美詩(shī)篇所陶醉，卻忘了教育工作本身的艱巨性與長(zhǎng)期性,，這不是任何華美的詩(shī)句可以代替的,，它需要我們付出艱辛的代價(jià)、甚至全部的心力,，卻也未必能達(dá)到你想要的效果,。
????????????? ?“教育是慢的藝術(shù)”，看似無(wú)心,，實(shí)則有意,。教育的慢看似耗掉的時(shí)間更多，因?yàn)樗黄诖芙逃娜肆ⅠR改變,，而是強(qiáng)調(diào)教育的潛移默化,，潤(rùn)物無(wú)聲，強(qiáng)調(diào)的是“互相的尋找”與“共同的成長(zhǎng)”,，是一種積極的互動(dòng),，是彼此的肯定與期待，是相互的欣賞與愉悅,，是共同的提高與成長(zhǎng),，也是看到開(kāi)花卻不一定看到結(jié)果的漫長(zhǎng)等待。（其實(shí)有時(shí)也未必看到開(kāi)花,，可能是憤怒與痛心啊,。）
?????????????? 朱熹的一句話：“做事情要寧淺勿深，寧小勿大,，寧下勿上,，寧近勿遠(yuǎn)”,，強(qiáng)調(diào)“要從我們能夠做到、能夠改變,、能夠嘗試的地方做起,。” 吾輩當(dāng)謹(jǐn)記,。尤其是處在教育改革前沿的教師更應(yīng)該時(shí)時(shí)反省自己的教育行為,，克制憤怒，從容面對(duì),，學(xué)會(huì)耐心與期待,，或許這樣的慢能使你瑣碎的工作變得優(yōu)雅起來(lái)，雖然明知這優(yōu)雅有著理想化的色彩,，但是教育者本身不就是一理想主義者嗎,？
?????????????? 從現(xiàn)在開(kāi)始，提醒自己要學(xué)著克制自己,，慢慢適應(yīng)學(xué)生的身心變化,，因?yàn)榻逃褪锹乃囆g(shù)。（三年級(jí)組 趙夢(mèng)祎）

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