? ? ? ? 教師是一個(gè)與眾不同的職業(yè),，平凡中透露出光芒，需要十足的責(zé)任感與專業(yè)性,。假期中有幸拜讀了《成為頂尖教師的10項(xiàng)修煉》,，受益匪淺。沒有完美的教師,，教師的素質(zhì)需要不斷提高,。在這本書中，作者沒有居高臨下的態(tài)度 ,，指責(zé)教師"你哪些地方做得不好",，而是從為教師著想的角度出發(fā),，在尊重教師、體諒教師的前提下,，分析教師提高素質(zhì)的意義和途徑,，即嘗試說明"怎么做會(huì)更好 "。 同時(shí),，該書讀起來輕松有趣,，不會(huì)讓人覺得艱深晦澀，能做到這一點(diǎn)當(dāng)然有賴于作者對(duì)相關(guān)教育理論的深刻理解和融會(huì)貫通,，而書中的每一個(gè)生動(dòng)案例也是功不可沒,，案例成為將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來的橋梁。作者將每一個(gè)教育教學(xué)的理論和原理都附著在案例上,，這些案例或發(fā)人深省， 這些案例是每一位教師都有可能經(jīng)歷的,，只不過我們并沒有仔細(xì)琢磨它們,。教無定法，案例只能給人啟發(fā)而不可照搬模仿,，具有理論支持的案例則在啟發(fā)人的同時(shí)具備了可遷移的特點(diǎn),，使人獲益的是案例背后的規(guī)律和必然性。希望每一個(gè)讀者都能夠和我一樣,，品味作者借由案例在理論和實(shí)踐之間尋求平衡的妙招,。

? ? ? ? 該書全文以10個(gè)基本素養(yǎng)為主體，分別進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,，作者認(rèn)為優(yōu)秀的教師必須具備的素質(zhì)也不只是教學(xué)方法和技術(shù),，還包括正確教育價(jià)值觀；良好個(gè)人的素質(zhì),；深厚專業(yè)素養(yǎng),；高效的教學(xué)能力。其中感觸比較深的有幾點(diǎn)：

? ? ? ? (一)做一名獨(dú)樹一幟的教師,，也要時(shí)常帶給學(xué)生新鮮感

? ? ? ? 人類需要思想,，猶如人類需要陽光、空氣與水一樣,，有思想的人是成熟的人,、有個(gè)性的人；要有自己的教學(xué)風(fēng)格,，可以大膽滴借用他人的教學(xué)秘籍,，但是一定要牢記自己的教學(xué)初衷和教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)將其他教師獲得成功的教學(xué)設(shè)計(jì)生搬硬套地復(fù)制到自己的課堂上,，而沒有考慮到他們這些課程設(shè)計(jì)是否適用于我自己的學(xué)生,、是否適合我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,、是否能夠滿足我的教學(xué)目標(biāo)。

? ? ? ? (二)良好的個(gè)人素質(zhì)

? 作為探索者來說,，就是指你能夠在自己的思想指引下,，直面教育的現(xiàn)實(shí)與教育的問題，努力探索各種問題解決的對(duì)策,，在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地提升自己的教育技藝,。"以入世的態(tài)度做事，以出世的態(tài)度做人"教學(xué)技能之外的素質(zhì)對(duì)于教師來說極為重要,，而且可能是教師職業(yè)特別需要的,，這些素質(zhì)會(huì)影響教師方方面面的工作，大到教師是否有能力,，有意識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生感受人類文明,，追求真理和正義，小到教師如何解讀一篇課文,，如何提高教學(xué)效率,。趙老師在文章中分析得有理有據(jù)，受益匪淺,。

? ? ? ? (三) 深厚專業(yè)素養(yǎng)

? ? ? ? "教師即研究者"是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念,，就教學(xué)而然，教師要做好兩件事――知道"要教什么"以及知道"怎么教",，而這要求教師不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí),，還要有"以學(xué)定教"的意識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且能正確把握學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律,。

? ? ? ? "教師有研究的機(jī)會(huì),，如果抓住這種機(jī)會(huì)，不僅能有力而迅速地發(fā)展教學(xué)技術(shù),，而且將賦予教師的個(gè)人工作以生命力和尊嚴(yán),。教育科學(xué)的理想是，每一個(gè)課堂都是實(shí)驗(yàn)室,，每一名教師 都是科學(xué)共同體的成員,。"

? ? ? ? 要讀書，讀書是每 走向成功的優(yōu)秀教師的重要階梯,，也是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)中重要的要素,。教師讀書的高度將決定自身生命的高度，教師生命的高度決定其教育工作的高度,，教育工作的 將決定學(xué)生發(fā)展的高度,，學(xué)生發(fā)展的高度將決定祖國和他們個(gè)人未來的高度。

? ? ? ? 讀一點(diǎn)哲學(xué)類的書,，讓我們變得更加大氣,。

? ? ? ? 讀一點(diǎn)專業(yè)類的書,，讓我們變得更有底氣。

? ? ? ? 讀一點(diǎn)人文類的書,，讓我們變得更有靈氣,。

? ? ? ? 教育科研的有心人——有心地觀察、有心地學(xué)習(xí),、有心地積累,、有心地分析、有心的總結(jié),。

? ? ? ? (四) 高效的教學(xué)能力

? ? ? ? 作為優(yōu)秀教師來說,，只有自己具有高尚的不懈的追求，才能在教師群體中真正展示自身的引領(lǐng)性作用,，成為教師群體中的"當(dāng)然領(lǐng)袖",。為什么有些教師的課讓學(xué)生"聽不夠"，而有些教師的課卻讓學(xué)生"興味索然",；為什么有些教師用幾句話就能將概念講得生動(dòng)明白,，而有些教師長(zhǎng)篇大論后學(xué)生冷然感到"如墜入云霧之中"?這就體現(xiàn)了教師的能力的不同，掌握良好的教學(xué)方法及專項(xiàng)教學(xué)技能,，這就是教師的核心要素。

? ? ? ? 要反思,，反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素",。學(xué)會(huì)反思是人生歷程減少障礙最為有效的方法,；是使自己的人生最大量地減少遺憾的方法；是使讀書達(dá)到最大效益的方法,；是使我們的工作達(dá)到最優(yōu)化的方法,；是促使我們更好地專業(yè)化成長(zhǎng)的方法。

? ? ? ? 縱觀全文,，該書的內(nèi)容機(jī)智而不油滑,，富有情感而不做作，邏輯嚴(yán)密而不故弄玄虛,。書中對(duì) 很多教育中永恒的主題進(jìn)行了深入的思考,，包括個(gè)體差異與因材施教、尊重學(xué)生與成就學(xué)生,、教學(xué) 及其優(yōu)化,、學(xué)習(xí)動(dòng)力的類型及激發(fā)等等。一個(gè)"基礎(chǔ)教育之外的人"寫的書能夠讓我們以一種新的思維和立場(chǎng)來審視我們已經(jīng)似乎非常熟識(shí)的教育,，這也許是該書最大的魅力之所在,。

? ? ? ? 什么是好的教育?這個(gè)問題永遠(yuǎn)值得思索,，但這個(gè)問題可能永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)所謂"正確的"答案。這本書不僅對(duì)如何提高教師素質(zhì)提出了切實(shí)的建議,，而且最重要的是它能夠啟發(fā)我們的思考,，讓我們習(xí)慣并且有能力在復(fù)雜的、瞬息萬變的教育情境中做出明智的選擇和判斷,。

? ? ? ? 總之,，本書中很多真實(shí)、具體的案例,，啟發(fā)我們教師應(yīng)該怎么做,，或者警惕我們教師不能怎么做，有些案例可以直接借鑒,，而有些卻需要我們從中體會(huì)其原則和精神,。讀其書，思其法,，悟其道,，醒已身!（三年級(jí)組 ?蘇海暢）