? ? ? ? 教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要途徑,。設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、高效而又趣味十足的教學(xué)活動(dòng)是每個(gè)英語教師必備的能力,。4月25日溫暖的午后,，八里莊學(xué)區(qū)小學(xué)英語學(xué)科第二次教研活動(dòng)開始了。本次活動(dòng)聚焦教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),，并以小組合作的形式進(jìn)行了研討,。

? ? ? ? 活動(dòng)一開始，北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校小學(xué)部英語教研組長周佳老師為大家介紹了本次活動(dòng)的流程,。老師們以抽簽的方式被分為了“紅,、黃、藍(lán),、橙、紫“五個(gè)隊(duì),，五個(gè)隊(duì)分別抽取了五個(gè)教學(xué)任務(wù)：“自然拼讀,、單詞、句型,、故事及寫作”,。老師們進(jìn)行了40分鐘的頭腦風(fēng)暴，大家積極貢獻(xiàn)自己的想法,，并記錄下了教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)流程,。討論完畢，每個(gè)組抽簽決定為大家匯報(bào)展示的老師,。

? ? ? ? 來自藍(lán)隊(duì)的老師拿到的是描述動(dòng)物外貌的對(duì)話,，她們分享了針對(duì)對(duì)話教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。她們提出,，要大量使用TPR讓孩子建立詞匯與肢體語言的聯(lián)系,，然后利用情境來引出教學(xué)功能句，然后進(jìn)行操練,，操練時(shí)可以采用兩個(gè)人一組,、多個(gè)人一組或一個(gè)人與全班互動(dòng)的形式。新授之后可以利用信息差開展活動(dòng),，如“一個(gè)人描述自己的寵物,，一個(gè)人來猜，或者是畫出來”,。這樣多種形式的活動(dòng),，將有助于學(xué)生在理解情境后自然生成對(duì)話,。

? ? ? ? 接著，來自橙隊(duì)的老師展示了單詞教學(xué)的活動(dòng),。她們充分利用圖片,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、描述,，并利用肢體語言理解單詞意思,。她們還指出，可以利用韻律更加有趣地操練單詞,。

? ? ? ? 紫隊(duì)的老師們討論了故事教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì),。她們使用視頻手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)記憶，然后巧妙地采用了jigsaw reading,，即互補(bǔ)式閱讀法,，讓不同小組拿到故事的片段，了解故事梗概后進(jìn)行圖片環(huán)游,，最終呈現(xiàn)完整的故事,。

? ? ? ? 紅隊(duì)的老師們分享了寫作教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。他們認(rèn)為,，寫作之前需要老師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，幫助學(xué)生做到“有話可說“,，寫作時(shí)才能“文思泉涌”,。他們的教學(xué)任務(wù)是寫“自己看到了什么食物”，因此他們把情境設(shè)置為野餐,，學(xué)生先進(jìn)行小組活動(dòng),，討論自己愛吃的食物，并且畫出1-2種食物,，貼在白紙上,，然后小組開始流動(dòng)，學(xué)生交流自己看到了別人桌子上有什么吃的,，最后再寫下來,，貼在相關(guān)海報(bào)上，最后小組互相批改,，及時(shí)反饋,。

? ? ? ? 綠隊(duì)的老師們就自然拼讀教學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示。老師利用拼讀規(guī)律,、男生女生分角色重復(fù),、韻律的使用、圖片的展示,、單詞拼讀游戲等各種活動(dòng),，展示了生動(dòng)活潑的自然拼讀課,，傾聽的老師也積極地跟著分享的老師一起互動(dòng)，受益匪淺,。

? ? ? ? 歡樂的分享展示之后,，來自北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校小學(xué)部的英語老師張萌為大家做了題為< Implicit Gramma Teaching in Primary School>的報(bào)告，分享了她在賓夕法尼亞大學(xué)讀研時(shí)的收獲,。她的分享分為三個(gè)部分,，即：“何為語法？年齡小的語言學(xué)習(xí)者是否需要學(xué)習(xí)語法,？”以及“如何教授年齡小的語言學(xué)習(xí)者語法,？”。她談到,，語法是一種技能,，可以幫助語言學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確、有意義并合情理地進(jìn)行表達(dá),，語法學(xué)習(xí)不應(yīng)只關(guān)注形式,，因此，年齡小的語言學(xué)習(xí)者也有學(xué)習(xí)語法的必要性,。但針對(duì)兒童的特點(diǎn),，我們的語法教學(xué)應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，而不是直白地講規(guī)則,。學(xué)生應(yīng)在真實(shí)的情境下去使用相關(guān)語法知識(shí)，老師要設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng),，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí),。

? ? ? ? 最后，北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校苗智文主任對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，她指出,，每一次的活動(dòng)我們都要直指教學(xué)，切實(shí)地幫助老師提升教學(xué)能力,，進(jìn)而為學(xué)生的美好未來助力,，實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)。（英語組 ?歐沛）

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