? ? ? ? 為了營(yíng)造班主任的工作文化氛圍,，增強(qiáng)班主任的實(shí)踐技能,，3月13日下午在國(guó)際樓三層三四年級(jí)班主任老師齊聚一堂,，由年級(jí)組長(zhǎng)王海霞老師主持，兩位主講老師共同分享在班主任的工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題困惑與經(jīng)驗(yàn)辦法,。

? ? ? ? 今日的主講老師是四年級(jí)3班班主任的彭麗國(guó)老師與四年級(jí)4班班主任張衛(wèi)老師,。兩位老師分別就教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩方面與老師們淺談心得體會(huì)。彭老師主要從班級(jí)管理,，特殊學(xué)生管理,，教學(xué)管理以及家校溝通四個(gè)方面分享了班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理方面彭老師談到,，班級(jí)事務(wù)之所以行之有效是因?yàn)榘嗉?jí)實(shí)行責(zé)任外包制度,，事無(wú)巨細(xì)人人有責(zé)。班級(jí)事務(wù)方面,，學(xué)習(xí)方面,，乃至瑣碎的生活方面都會(huì)分工明確，讓每一個(gè)同學(xué)都有事可做,，為班級(jí)的工作培養(yǎng)責(zé)任感,。而對(duì)待特殊學(xué)生群體，彭老師會(huì)及時(shí)了解問(wèn)題原因,，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通了解家庭狀況,，注重細(xì)節(jié)，同時(shí)幫助學(xué)生找到自信,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，重新認(rèn)識(shí)自己。在教學(xué)管理方面彭老師談到,，要樹(shù)立目標(biāo),，注重學(xué)習(xí)流程，巧設(shè)獎(jiǎng)懲,，養(yǎng)成規(guī)則的良好習(xí)慣,。

? ? ? ? 張老師用三個(gè)特殊學(xué)生案例開(kāi)啟“師與生”的班主任經(jīng)驗(yàn)的分享。案例1的主人公是一個(gè)容易情緒化的四年級(jí)學(xué)生,。張老師通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出與情緒化學(xué)生的溝通方法,，并沒(méi)有捷徑可循，需耐心聆聽(tīng),，將心比心,，真正意義上從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生找到情緒的出口,。案例2的主人公是一個(gè)叛逆的孩子,，對(duì)于事物的看法有些偏激。張老師認(rèn)真分析原因，專注了解學(xué)生的過(guò)去,，研究學(xué)生的個(gè)性,，在溝通中幫助學(xué)生做出改變。案例3的主人公是一名所謂的“后進(jìn)生”,，張老師對(duì)待此類學(xué)生的辦法是,，幫助學(xué)生建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生有至誠(chéng)至愛(ài)的真摯情感和態(tài)度,，引起后進(jìn)生的情感共鳴,，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心,，在集體中感受到關(guān)懷和溫暖,。

? ? ? ? 在兩位主將老師的經(jīng)驗(yàn)分享過(guò)后，還為其他班主任老師設(shè)立了提問(wèn)環(huán)節(jié),，將在實(shí)際班主任工作中的問(wèn)題與困惑與大家共同分析解答,。如何讓學(xué)生迅速做好課前準(zhǔn)備以及如何最大化利用班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制兩個(gè)問(wèn)題將討論推向高潮。兩位主講老師認(rèn)真解答,，運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)幫助老師進(jìn)行分析出謀劃策,，在其樂(lè)融融的氛圍中，完成本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì),。班主任老師在本次分享中收獲頗豐,，也會(huì)將收獲運(yùn)用在以后的實(shí)際工作中。(三年級(jí)組 ?郭煒婧)

主持人王老師熱情開(kāi)場(chǎng)

彭老師經(jīng)驗(yàn)分享

彭老師具體談經(jīng)驗(yàn)

張老師經(jīng)驗(yàn)分享

張老師分享教育理念

這個(gè)故事很精彩