近日，我校舉行2024-2025學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校診斷分享會(huì),，10位優(yōu)秀教職工分享自己的教育教學(xué)心得,。他們來自不同學(xué)部、不同崗位,，但憑借著用心服務(wù),、全情投入，全部獲得了師生的高評(píng)價(jià)。獨(dú)具特色的寶貴經(jīng)驗(yàn)為全體教職工提供了更多前行的光芒和動(dòng)力,。
李志鵬副校長主持大會(huì)并全面解讀了《學(xué)校診斷整體報(bào)告》,。從2020年至今，我校已開展8次診斷工作,，教職工在診斷中看優(yōu)點(diǎn),、找不足，以日新月異的速度進(jìn)步著,、成長著,。“讓努力被洞察，成長被看見”,，診斷恰似一面鏡子,，催人上進(jìn)，幫助教職工成為更好的自己,。
高中 Tim Jones
Connecting with students
（《與學(xué)生建立更有意義的聯(lián)系》）
學(xué)生出國留學(xué),，寫作是一項(xiàng)重要的能力，無論是準(zhǔn)備申請(qǐng)材料還是將來留學(xué)中面對(duì)的各種學(xué)習(xí)任務(wù),。因此協(xié)助學(xué)生提高反思性寫作能力是老師的重要目標(biāo),，在此過程中，增強(qiáng)師生之間的溝通十分關(guān)鍵,。
Tim Jones 作為高中的外教老師,，他圍繞三個(gè)方面分享自己的心得體會(huì)：在實(shí)踐和思考中他認(rèn)識(shí)到，差異化教學(xué)至關(guān)重要,，他不斷調(diào)整課程內(nèi)容和課堂環(huán)境滿足不同學(xué)生的需求,；在師生的溝通方式上，他精簡信息傳遞流程,，減少混亂和延誤,，通過網(wǎng)絡(luò)同步所有學(xué)習(xí)資源，收發(fā)作業(yè),，并與學(xué)生快捷高效地溝通,；及時(shí)的反饋機(jī)制則有助于為學(xué)生提供進(jìn)一步幫助，并據(jù)此優(yōu)化課程,。且行且思,，Tim Jones老師對(duì)教學(xué)的熱情、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),、對(duì)自我發(fā)展的關(guān)注,，讓他在學(xué)校發(fā)展的大背景下摸索出了自己的“錦囊妙計(jì)”,。
初中 李雪珍
《被往事喚醒的溫暖與感動(dòng)》
從2011年來到這座校園，李雪珍老師已經(jīng)走過了將近15年,。翻開記憶,，一個(gè)個(gè)孩子的歡聲笑語猶如在昨天。歲月匆匆而過，李老師心中留下了無數(shù)個(gè)溫暖的詞：畢業(yè)、收獲,、成長、名字,、痕跡,、挑戰(zhàn)……開學(xué)前的必做功課之一是給課本、練習(xí)冊(cè)貼好書簽或是寫好姓名,，目的是為了早一點(diǎn)“記得”每個(gè)孩子的姓名。每日教學(xué)中,，她認(rèn)真記錄孩子們的表現(xiàn),，以便在個(gè)別輔導(dǎo)中有的放矢。在學(xué)校馬不停蹄的前進(jìn)中,，她也不斷面對(duì)挑戰(zhàn),，在磨礪中持續(xù)成長，因?yàn)樗龍?jiān)信每一次跌倒都是向前的序曲,。E智慧診斷中化學(xué)組“全綠”的成績（95分以上為綠色）,，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師們的認(rèn)可和喜愛。孩子們對(duì)化學(xué)組的三位老師評(píng)價(jià)道“眼光長遠(yuǎn),、溫柔體貼,，您以微弱燭光，照亮萬里山河”“判作業(yè)快得離譜,，也兼顧準(zhǔn)確率”“認(rèn)真負(fù)責(zé),，有趣幽默”……
在時(shí)光的細(xì)流里，收獲如同那不經(jīng)意間綻放的花朵,，在心田深處織就一幅幅溫柔的畫卷,，輕輕訴說著成長的故事……李老師成長的故事還在繼續(xù)，她用愛編織著與孩子們的溫暖與感動(dòng),。
小學(xué) 史曉麗
《班級(jí)管理“心”思維》
面對(duì)小學(xué)的孩子們,，老師們八仙過海各顯神通，在實(shí)踐中總結(jié)著自己的“葵花寶典”,。史曉麗老師有三招：畫圓圈——班級(jí)事務(wù)管理,、畫大餅——班級(jí)氛圍建設(shè)、畫對(duì)鉤——妙贊促進(jìn)行善,。
“畫圓圈”代表著班級(jí)的規(guī)則與邊界,。如“iPad使用公約”“課堂公約”“研學(xué)公約”等，學(xué)生自己參與制定,，執(zhí)行起來自然抵觸少,。在常規(guī)教育中,，她秉持“勤、嚴(yán),、細(xì),、實(shí)”四字原則，讓規(guī)則也有了溫度,。在班級(jí)氛圍建設(shè)中,，她善于“畫大餅”，勾畫未來,，與孩子們一起制定班級(jí)愿景,，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。為了讓每個(gè)孩子都越來越好,，她善于“畫對(duì)鉤”,，用花式表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子的善行,。用“放大鏡”找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，用注重具體化的語言進(jìn)行有效夸獎(jiǎng)，讓孩子真正受用,。
史老師借用泰戈?duì)栐娋洌骸安皇清N的打擊,，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”表達(dá)這樣的希望：“愿我們都能成為那緩緩流動(dòng)的水,，溫柔而堅(jiān)定地陪伴學(xué)生成長,。”
吳蕾老師評(píng)價(jià)自己“真”“風(fēng)”“狂”,。她真性情,、真情懷、真待人,，走路帶風(fēng),、說話帶風(fēng)、行動(dòng)帶風(fēng),，是一個(gè)工作狂,、規(guī)劃狂。在診斷中,，“公平公正,、工作量巨大、效率極高,、溝通能力強(qiáng)”幾個(gè)關(guān)鍵詞是老師們對(duì)她精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),。作為學(xué)部副主任,，她以飽滿的熱情扎根第一線，積累了很多有效的教育教學(xué)和管理策略,。如“把高能量浸入團(tuán)隊(duì),，使得每一人都擁有高能量?！薄傲?xí)慣于接受‘突變’,，不陷入情緒泥潭?！薄皠?chuàng)造力+行動(dòng)力,，缺一不可?！泵恳痪洳呗员澈蠖际菬o數(shù)生動(dòng)的故事,。
面對(duì)學(xué)生、家長和一路同行的老師們,，除了教學(xué)，每天都有大量的工作要面對(duì),，隨時(shí)都有意料之外的情況在發(fā)生,，年輕的吳主任在高強(qiáng)度的磨練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉智慧,、分享心得,，以朝氣蓬勃的面貌為師生注入了滿滿的活力。她收獲了這樣的評(píng)價(jià)：“業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，公平公正對(duì)待師生”“工作有條不紊,、精力充沛”“對(duì)自己要求非常高，是值得老師們學(xué)習(xí)的榜樣”……
小學(xué) 王端華
《老師關(guān)懷備至,，孩子成長無憂——我為19顆閃閃發(fā)光的星星保駕護(hù)航》
生活導(dǎo)育老師是我校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重要的角色,。王端華老師牢牢把握自己的定位：做好學(xué)生和家長的服務(wù)工作，給自己的工作提質(zhì)加分,。她從“個(gè)性化關(guān)注”“豐富孩子生活體驗(yàn)”“收獲孩子的喜愛”三方面分享了自己的心得體會(huì),。
個(gè)性化關(guān)注，考察的是老師是否有敏銳的洞察力和解決問題的能力,。王老師用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),，用愛培養(yǎng)他們成長。她關(guān)注學(xué)生生活需求,、積極了解學(xué)生的生活狀況,、及時(shí)解決他們?cè)谏钌嫌龅降膯栴}。此外,，日常生活中她關(guān)注兩個(gè)工作重心：洞察孩子心理,、密切關(guān)注孩子身體,。通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)時(shí)刻守護(hù)在孩子們身邊，為他們的成長保駕護(hù)航,。她是我們校園媽媽的縮影,，是母愛的另一種表達(dá)。
小學(xué) 崔廣坤
《以心換心,，服務(wù)育人》
從體育老師到大隊(duì)輔導(dǎo)員,，從中學(xué)到小學(xué)，崔廣坤老師近幾年來經(jīng)歷了崗位及身份的變化,，但始終不變的,，是他對(duì)孩子們的責(zé)任心和對(duì)教育的愛。他將心比心,，用真誠的服務(wù)詮釋著學(xué)校的育人文化,。他善于換位思考與創(chuàng)造儀式感，從孩子們的興趣愛好出發(fā),，策劃并組織校園籃球聯(lián)賽,，傾聽學(xué)生聲音、融入學(xué)生創(chuàng)意,，在火熱的比賽中激發(fā)孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情,。調(diào)任大隊(duì)輔導(dǎo)員后，他延續(xù)教育理念,，在雷鋒日主題活動(dòng),、一年級(jí)入隊(duì)儀式、大隊(duì)委就職儀式等活動(dòng)中精心策劃,，在莊重的儀式中塑造學(xué)生價(jià)值觀,。
作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，他深知自己的職責(zé)所在,，在學(xué)生的思想引領(lǐng),、隊(duì)伍建設(shè)、組織管理,、資料管理中全情投入,。他用腳步丈量服務(wù)深度，憑協(xié)作開創(chuàng)師生共贏的局面,。他用心觀察,，從小事做起為老師“減負(fù)”；他團(tuán)結(jié)協(xié)作,、注重細(xì)節(jié),，持續(xù)提升服務(wù)師生的質(zhì)量，贏得了大家的贊譽(yù),。
初中 徐家榮
《野蠻與文明——班級(jí)管理的“雙螺旋”密碼》
“野蠻其體魄,、文明其精神”,，初中班主任徐家榮老師在班級(jí)管理中緊緊把握這兩點(diǎn)，從學(xué)生長遠(yuǎn)出發(fā),，通過細(xì)節(jié)抓落實(shí),。運(yùn)動(dòng)型、健康型校園建設(shè)旨在為學(xué)生打造強(qiáng)健的體魄,，為幸福人生打下基礎(chǔ),。老師們是如何將理念落到實(shí)處的呢？徐老師通過思想動(dòng)員,、激勵(lì)機(jī)制,、同伴互助等方式讓孩子們學(xué)會(huì)堅(jiān)持、讀懂敬畏,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我蛻變,。班主任就是常年陪伴在孩子們身邊的運(yùn)動(dòng)健將。同學(xué)們不僅收獲了優(yōu)異的體育成績,，也全方面提升了身體素質(zhì),。
成長的道路不僅有身體的日益強(qiáng)壯，還有心靈的豐盈自洽,。徐老師通過制定班級(jí)規(guī)則,、勤抓良好習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生參加校園活動(dòng)等,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主自律，在各種舞臺(tái)上綻放自己的光芒,。當(dāng)班級(jí)成為有溫度,、有厚度的成長土壤時(shí)，每一個(gè)孩子都堅(jiān)信“我值得被看見,，我有光可綻放”,。
初中 薛靚
《做溫暖而有力量的教育》
英語老師、班主任,、導(dǎo)師,、年級(jí)組長、副主任,，在學(xué)校的16年,，薛靚老師的多重身份見證著她的成長。在她看來,，團(tuán)隊(duì)無論大小,，都緊扣人、事,、己三方面,，她的出發(fā)點(diǎn)都是做溫暖而有力量的教育,。德育工作、年級(jí)工作,、英語教學(xué),、部門協(xié)調(diào)……在多線程工作中，她緊緊依靠背后強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì),，深入了解每位老師特質(zhì),，激發(fā)其潛能，發(fā)揮每個(gè)人的價(jià)值,。她帶領(lǐng)教育顧問組成為導(dǎo)師背后的力量,，讓學(xué)生成長有痕跡，導(dǎo)師工作有支持,；她帶領(lǐng)日常行為規(guī)范項(xiàng)目組,，管理和引導(dǎo)學(xué)生自我管理，養(yǎng)成好習(xí)慣,；年級(jí)成立不同項(xiàng)目組,，每一項(xiàng)年級(jí)工作都有老師主動(dòng)承擔(dān)……和諧向上的團(tuán)隊(duì)為每一位成員注入無限的動(dòng)力。
在具體工作中,，她始終秉持規(guī)劃在前,、過程跟進(jìn)、結(jié)果復(fù)盤的思路,，井井有條地落實(shí)著每一步細(xì)節(jié),。“決策能力強(qiáng),、條理清晰,、情商高、執(zhí)行力強(qiáng),、安排任務(wù)干練又高效,、關(guān)愛老師、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng),、熱情洋溢,、認(rèn)真負(fù)責(zé)……”她努力的身影為老師們樹立了標(biāo)桿。
小學(xué) 劉元元
《我和診斷共成長》
在診斷中,，劉元元老師“成績單”顏色的變化,，見證了她一路的成長。從一開始的“黃綠相間”,，到如今的一片“飄綠”,，她實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯的突飛猛進(jìn)，對(duì)教師這一行業(yè)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)初拿到診斷結(jié)果時(shí),，她從孩子們的留言中清晰地看到了自己的不足,，于是鎖定痛點(diǎn)、對(duì)癥下藥,，從孩子們的反饋中找到了提升的方向,。
她從日常教學(xué)的細(xì)節(jié)著手，運(yùn)用各種小妙招提升學(xué)生的體驗(yàn)感,；作為英語老師,，她鼓勵(lì)孩子們朗讀、閱讀,、勇敢地站上舞臺(tái),，在活動(dòng)中增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信和興趣；她積極參加課賽,，深鉆教學(xué)細(xì)節(jié),，讓孩子們感到“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也開始慢慢變得特別起來”；她推進(jìn)自主合作學(xué)習(xí),，孩子們?cè)谟哪L(fēng)趣的課堂中收獲滿滿,，也學(xué)會(huì)了討論與協(xié)作，她的教學(xué)管理能力迅速提高,，與此同時(shí),，孩子們的學(xué)習(xí)成績顯著提升。如今,，她亦師亦友,，全情投入的同時(shí)，也收獲了孩子們愛的滋養(yǎng),。
高中 張晨冰
《筑夢(mèng)高三,，共同成長》
從應(yīng)屆畢業(yè)生到高三班主任，“初出茅廬”的張晨冰老師剛走上工作崗位,，便“臨危受命”中途接手畢業(yè)班，壓力之大可想而知,。但她沒有退縮,，在學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，一步一步迅速成長起來,，全力以赴托舉著同學(xué)們的未來,。
在進(jìn)入正式班級(jí)管理前，她與前任班主任進(jìn)行了深入溝通,，了解班級(jí)的基本情況,、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格和申請(qǐng)的想法,。開學(xué)第一周,，她與同學(xué)們一對(duì)一約談,，通過引導(dǎo)式、鼓勵(lì)式的談話進(jìn)一步了解學(xué)生的情況,，也為將來精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)各種個(gè)性化問題打好了基礎(chǔ),。“關(guān)愛學(xué)生,、適時(shí)溝通”,，她給同學(xué)們留下了良好的印象。在日常學(xué)習(xí)生活中,，她非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，這對(duì)其將來的留學(xué)生活十分重要。例如在電子產(chǎn)品管理中明確規(guī)則和態(tài)度,；班級(jí)建設(shè)中,，注重設(shè)計(jì)感，尋找他們的興趣點(diǎn),，激發(fā)他們的參與熱情……在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的探索與努力中,，張老師幫助同學(xué)們走穩(wěn)了出國前的每一步，也贏得了大家的認(rèn)可,。
