在我們了解到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不是一回事,，又清楚了學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)之后，如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們接下來(lái)當(dāng)務(wù)之急的任務(wù),。

一,、?學(xué)習(xí)目標(biāo)要以教學(xué)目標(biāo)為前提

????教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)是統(tǒng)一的，都是教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)習(xí)結(jié)果,。只不過(guò)一個(gè)是教師視角,，一個(gè)是學(xué)生視角，因此,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不是另辟候徑,，不是憑空產(chǎn)生的，而是教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn),、分析學(xué)情的前提下,，在制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化來(lái)的，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提是制定好教學(xué)目標(biāo),。

????首先,，只有教學(xué)目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)才能清晰,。教學(xué)是一種有目的,、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)就是這種目的性,、計(jì)劃性的體現(xiàn),。

????其次，教學(xué)目標(biāo)定位于落實(shí)核心素養(yǎng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)中才能有學(xué)生深入的學(xué)習(xí),。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟課程的理念和性質(zhì),，深入學(xué)科本質(zhì),，挖掘?qū)W科內(nèi)涵，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)在課堂上,。

二、教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵是服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)

第一,，轉(zhuǎn)化后的目標(biāo)要能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。所以學(xué)習(xí)目標(biāo)在一下方面需要注意：

1、?學(xué)習(xí)目標(biāo)在行為時(shí)要以學(xué)生作為第一人稱進(jìn)行描述

2,、?要避免使用教學(xué)目標(biāo)中比較概括,、抽象的詞語(yǔ)

3、?要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)中比較空洞的內(nèi)容

第二,，轉(zhuǎn)化后的目標(biāo)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

由教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，能夠引導(dǎo)學(xué)生持久學(xué)習(xí)和深入理解,。學(xué)習(xí)目標(biāo)越具體、明確,，越符合學(xué)生實(shí)際,，就越容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就越容易上手去做,。

三,、?教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)的路徑多種多樣

實(shí)際上，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別,，只是視角不同,。將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，要遵循的基本原則是轉(zhuǎn)化后的學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生能看得懂,，能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。具體路徑和方法多種多樣，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活,、機(jī)動(dòng)轉(zhuǎn)化,。

????首先，需要通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題,，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo),。

引導(dǎo)性問(wèn)題

1.本單元結(jié)束后，什么內(nèi)容是我應(yīng)該掌握的?

2.本單元結(jié)束后,，我應(yīng)該具備什么樣的能力?

3.我要如何做,，才能表示我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?

????上述引導(dǎo)性問(wèn)題是通識(shí)性的問(wèn)題，可以放在任何一個(gè)單元內(nèi)使用。它們可以作為橋梁,，為教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)目標(biāo)提供支架,，幫助教師變換視角，換位思考,，從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，完成由教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,。

????按照引導(dǎo)性問(wèn)題提供的思路,，教師可以針對(duì)不同單元，結(jié)合具體內(nèi)容,，從知識(shí),、能力等維度將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然,，引導(dǎo)性問(wèn)題不止這三個(gè),，教師在教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，探索出更多,、更好的引導(dǎo)性問(wèn)題,。同時(shí)， 學(xué)生可以借助這些問(wèn)題校正,、反思自我的學(xué)習(xí)情況,。它們可以幫助學(xué)生思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃,，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思,、自我調(diào)整，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

第二,，可以通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)

在將教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,，教師有時(shí)候會(huì)感覺(jué)沒(méi)有說(shuō)清楚,，此時(shí)一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)可以使得問(wèn)題迎刃而解。（六年級(jí)組 ?楊玉潔）