“除了我們的思維方式之外,，其他一切均已發(fā)生改變”——愛因斯坦

近期偶然讀到了這本書，在讀到標(biāo)題的時(shí)候自己也有一絲竊喜,，終日為學(xué)生的教育而憂心,，想不斷提升自己的教育方式，期待從本書中找到對(duì)應(yīng)的良藥,。而其中作者筆下呈現(xiàn)出的教學(xué)視野也是我之前未曾接觸過的,。讀下來(lái)也感觸很深。面向未來(lái)的教育是大勢(shì)所趨,，各國(guó)在進(jìn)行教育改革包括中國(guó),，都在轉(zhuǎn)變思維方式了，適合教育從業(yè)者看,。教育思維的轉(zhuǎn)變是趨勢(shì),，不想被前浪拍到沙灘上，那就只能迎難而上,，道阻且長(zhǎng),。

本書最初是為美國(guó)教育出謀劃策的，因此本書的寫作視角是站在美國(guó)的角度,，但是由于本書探究的是世界最好的教育,，各國(guó)教育工作者閱讀本書都會(huì)獲益。本書借助PISA的測(cè)試結(jié)果,，首先揭露了美國(guó)K12教育極其失敗的現(xiàn)狀——人均教育投入世界第二,，成果卻是中游，發(fā)達(dá)國(guó)家墊底,。而后分析了K12教育杰出的新加坡,、加拿大、芬蘭,、中國(guó)的實(shí)例,，并介紹了澳大利亞教改,。進(jìn)而分析了成功的教育體系需要具備的要素，另外作者還提到這些因素單獨(dú)使用都無(wú)法帶來(lái)卓越的教育,，需要整合使用,。而后作者探究了她認(rèn)為最重要的“教師”因素。結(jié)合他國(guó)的優(yōu)秀教育實(shí)踐以及“未來(lái)人才”,，作者認(rèn)為未來(lái)美國(guó)教育需要培養(yǎng)四大技能——科技素質(zhì),、環(huán)境意識(shí)、全球知識(shí),、創(chuàng)造力,。最后作者認(rèn)為善用科技和增進(jìn)各國(guó)教育機(jī)構(gòu)、工作者的交流是未來(lái)要做的事,。這些從宏觀指導(dǎo)的角度給我的思想進(jìn)行了開拓,，讓我也不禁思考自己作為“教師”的因素是不是能夠給孩子帶來(lái)相關(guān)的知識(shí)與節(jié)能。而這本書也讓我將目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,，想一想20年后的教育會(huì)在哪些地方進(jìn)行改革呢,？習(xí)大大講到的“讓教師稱為另人羨慕的職業(yè)”，對(duì)未來(lái)的老師又會(huì)提出怎樣的要求呢,？本書中就提到了8個(gè)方面,。

1.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)能力。對(duì)于生活在2030年的人應(yīng)該具有怎樣的教育素養(yǎng)這一問題,你所在的地區(qū)是如何認(rèn)為的?關(guān)于哪些知識(shí)技能最為重要這一問題,你們能否在學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師、商業(yè)代表,、社區(qū)機(jī)構(gòu)等群體之間達(dá)成一致,并在不同群體之間建立持續(xù)的合作關(guān)系,以監(jiān)管新的教育策略的實(shí)施?

2.雄心勃勃的課程標(biāo)準(zhǔn),。為了使所有學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)能力都達(dá)到較高的課程標(biāo)準(zhǔn),你能否創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于課程、課程教學(xué)以及教師職業(yè)發(fā)展的執(zhí)行計(jì)劃呢,？

3.努力實(shí)現(xiàn)教育公平,。你所在地區(qū)成績(jī)水平低的學(xué)生在PISA的自然科學(xué)學(xué)科評(píng)估中取得了怎樣的成績(jī)?關(guān)于進(jìn)行課堂干預(yù)、改變學(xué)校結(jié)構(gòu),、設(shè)置多樣化畢業(yè)路徑,、校外支持、教師職業(yè)發(fā)展及把成績(jī)水平低的學(xué)校作為資源支持的目標(biāo),你所在的地區(qū)應(yīng)該進(jìn)行哪些工作以設(shè)置一種高底線的學(xué)生成績(jī)?

4.高素質(zhì)的教師和領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,。為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和領(lǐng)導(dǎo)能力以應(yīng)對(duì)最新的挑戰(zhàn),你所在地區(qū)應(yīng)該采取哪些措施?

5.教育體系的持續(xù)性和協(xié)調(diào)性,。教育高績(jī)效的國(guó)家,其學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)突出,這是因?yàn)榻逃w系的每個(gè)部分都相互協(xié)作,共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。而在很多國(guó)家,教育體系的代表性特征就是國(guó)家,、州,、省或地區(qū)所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)與具體的課堂教學(xué)之間的執(zhí)行鴻溝。對(duì)此,你所在的地區(qū)應(yīng)該作出哪些改變,以消除造成“執(zhí)行鴻溝”或“執(zhí)行阻礙”的因素?

6.學(xué)校管理與責(zé)任制度,。將你所規(guī)劃的愿景,、所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)作為你所在地區(qū)學(xué)校的5年期目標(biāo),。在你所設(shè)計(jì)的教學(xué)體系中,需要怎樣的教師、怎樣的知識(shí)和信息分享機(jī)制,以進(jìn)行必要的教師職業(yè)素養(yǎng)建設(shè),從而實(shí)現(xiàn)你設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)?等等,。?

7.學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)動(dòng)力,。你的學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力如何?你能否確定哪些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,或者不愿參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的成因可能是學(xué)習(xí)內(nèi)容不具有足夠的挑戰(zhàn)性,或者他們的學(xué)業(yè)落后于別人。你能否參考加拿大安大略省的教學(xué)實(shí)踐,為每個(gè)學(xué)生制訂一個(gè)成功的發(fā)展計(jì)劃呢?

8.教育的全球?qū)蚺c未來(lái)導(dǎo)向,。世界各地正在發(fā)生劇變,學(xué)校也不能一成不變,。回顧這些優(yōu)秀國(guó)家為使本國(guó)教育實(shí)踐不落后于世界范圍內(nèi)最先進(jìn)的教育實(shí)踐,、并與不斷提高的世界教育標(biāo)準(zhǔn)保持一致而做出的努力,討論如何在你的學(xué)校中建立全球視野,。

這八個(gè)方面，從縱橫兩個(gè)角度概括了未來(lái)教育發(fā)展的主要內(nèi)容,，作為一名老師也更讓我關(guān)注到了教育的全局發(fā)展,。正是這些問題的提出可以開闊我們的思維，更深入地去思考教育的特質(zhì),。特別是其中關(guān)于學(xué)生需要具備的全球勝任力那一章讀起來(lái)還是非常帶感,，我們最重要地職責(zé)不就是讓學(xué)生有能力應(yīng)對(duì)未來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)的世界嗎？這也是當(dāng)今教育工作者的責(zé)任之所在,，最后我也希望自己能夠成長(zhǎng)為一個(gè)比較有世界格局的老師，成長(zhǎng)為更加成熟的教師,。（一年級(jí)組 李志軍）