本周我讀了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書(shū)中的第四章——理解六側(cè)面之“應(yīng)用”這一部分內(nèi)容。眾所周知,，每當(dāng)學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)之后,，我們就要不斷地應(yīng)用，這樣才能把知識(shí)消化吸收,。在書(shū)中我看到了對(duì)“應(yīng)用”最好的闡釋,。書(shū)中對(duì)“應(yīng)用”是這樣解釋的：應(yīng)用指的是在新的、不同的,、現(xiàn)實(shí)的情境中有效地使用知識(shí),。老師經(jīng)常說(shuō)：“如果學(xué)生真懂了，理解了,，那他就會(huì)用了,。”其實(shí)應(yīng)用在兩個(gè)方面不同于知道和簡(jiǎn)單的理解：一是不用給學(xué)生具體知識(shí)的提示,；二是問(wèn)題也不是老生常談的,。那怎么才能讓學(xué)生真正地理解并運(yùn)用知識(shí)？首先我們應(yīng)該將知識(shí)與情境相匹配,；其次這個(gè)知識(shí)應(yīng)該是真實(shí)世界的問(wèn)題,，是可視可感的；最后還應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新,。關(guān)于“應(yīng)用創(chuàng)新”這一塊,，我們不能只是一味聽(tīng)話(huà)地上交作品，也不只是一味地接受,，更不是一味地尊崇舊的模式,，只有自然而然地應(yīng)用知識(shí)，并能夠舉一反三或創(chuàng)新才是真正理解了,，學(xué)會(huì)了,，習(xí)得了,。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，常常會(huì)看到“習(xí)得”這個(gè)詞,，“習(xí)”是指學(xué)習(xí),，“得”是指有所得，有所收獲,。其實(shí)無(wú)論是對(duì)于中國(guó)孩子還是外國(guó)孩子道理都是相同的,，即我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)后還要學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用它。

讀了這本書(shū)以后,，我感觸頗深,。作為一名教師，在日常的教學(xué)中我應(yīng)該注意問(wèn)題的設(shè)定要有難度的區(qū)分,，一方面保證任務(wù)的可完成性,，另一方面也要注意給出的任務(wù)的梯度是具挑戰(zhàn)性的,。而且要因材施教,，對(duì)于不同的孩子有不同的方法，最后我還要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,。希望在后面的教學(xué)中，我能夠不斷改進(jìn),，讓每個(gè)孩子每節(jié)課都能有所收獲,，對(duì)學(xué)到的知識(shí)懂得該如何應(yīng)用。（二年級(jí)組 ??鄧智彥）

?

?

?

?

?