Critical thinking,，曾經(jīng)被翻譯為批判性思維,，“批判”一詞具有一種強(qiáng)烈的色彩，與我們所說的Critical thinking并不一致,，因此翻譯為審辯式思維更為恰當(dāng),。今天，八里莊學(xué)區(qū)的英語老師們就相聚在北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校,，一起探討什么是Critical thinking,，以及在英語教學(xué)中我們?nèi)绾翁嵘龑W(xué)生的審辨思維能力,。

首先,，來自北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校的外教老師Bolek為大家?guī)砹艘还?jié)課，該課旨在通過對(duì)教材Critical Thinking的學(xué)習(xí),，提升其思考能力,。在Bolek老師的陪伴下，來自三年級(jí)國(guó)際班的孩子們課堂井然有序,，老師的加分體系合理,，在審辨式思維指導(dǎo)下的課堂融合科學(xué)內(nèi)容(不同種類的猴子),，教師提出可以引發(fā)學(xué)生思考的問題，幫助學(xué)生在文段中捕捉關(guān)鍵信息并提升審辯式思維的能力,。

接著,，外教老師Roberto為大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于Critical thinking的講座。他首先與大家探討了,，到底何為Critical thinking,？他談到，Critical thinking應(yīng)該有如下一些特點(diǎn)：探究性學(xué)習(xí),、高階思維,、用“解決問題、頭腦風(fēng)暴,、類比,、對(duì)比、分類,、尋找模式”等策略,、可以運(yùn)用到我們每天的生活中，他也提到,，要增強(qiáng)身邊思維能力,，需要加強(qiáng)練習(xí)。

他還介紹了五種培養(yǎng)Critical thinking的策略：類比,、對(duì)照,、分析、分類,、評(píng)價(jià),。

?他還介紹了在聽說讀寫方面提升審辨思維的方式，給老師帶來了滿滿的干貨,。

最后,，老師們以小組為形式，抽取不同教學(xué)內(nèi)容,，探討了如何將Critical thinking融入到自己的日常教學(xué)中,。有的小組抽到了weather這個(gè)主題，老師們談到,，可以將天氣教學(xué)與季節(jié),、心情等聯(lián)系起來，而不單單只講述天氣這個(gè)主題,，這樣的教學(xué)內(nèi)容更加適切,，提升思維能力。抽到color這個(gè)主題的小組談到，可以讓學(xué)生觀察真實(shí)生活中的物品的顏色,，如膚色,、紅綠燈、快餐店的桌子顏色等等,，這樣能夠?qū)W(xué)生真實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,，幫助學(xué)生拓開思維。

最后,，我校小學(xué)部英語組長(zhǎng)周佳對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),，并介紹了接下來培訓(xùn)的內(nèi)容。

老師們帶著滿滿的收獲結(jié)束了本次研修,，而教學(xué)路漫漫,，我們還需要將理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正通過教學(xué)提升學(xué)生的審辨思維,，進(jìn)而助推他們擁有美好的未來,。（英語組新聞稿）