? ? ? ? ? ? ?美國學者,、著名的學習專家愛德加?戴爾于1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出了“學習金字塔理論”,。研究發(fā)現(xiàn)，常見的“聽講”方式,、聲音和圖片的學習方式,、示范的學習方式，其學習效果都在30%以下,；而學習效果在50%以上的學習方式基本都屬于團隊學習,、主動學習和參與式學習的范疇。這一研究理論昭示了變更學習方式的重要意義,。那么,，如何在教學中讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習？如何通過團隊和參與式學習讓學科和綜合素養(yǎng)落地,？如何培養(yǎng)學生成為完整的人呢,？5月8日開展的海淀區(qū)數(shù)學教研活動為我們提供了答案。

? ? ? ? ? ? ? 一二年級數(shù)學教研活動圍繞“如何提高學生的運算能力”這一主題,，解讀了運算能力的含義,，并分享了如何在提高計算技能的基礎上培養(yǎng)學生的運算能力和運算素養(yǎng),。海淀區(qū)教研員通過分析中考錯誤率高的典型題目，鼓勵老師重新審視計算教學,，挖掘背后隱藏的需求和能力,。以一堂生動的《回收廢電池》為例，展示了低年級計算教學中的一些思考和實踐,。例如,，在計算教學中，要充分借助數(shù)學模型,，幫助學生學生加深對數(shù)的理解,；在總結計算的多種方法時，應該給予學生更多的機會,，鼓勵學生看懂別人的方法,，并嘗試將不同的算法建立聯(lián)系，提高學生思維的層次,。

? ? ? ? ? ? ? 統(tǒng)計與概率的教學,，學生該收獲些什么？老師應該關注什么,？三四年級組的老師帶著這樣的問題,，開啟了以《整理挖掘信息，感悟數(shù)據(jù)力量》為主題的教研活動,。兩節(jié)關于數(shù)學整理的研究課和主題匯報,，呈現(xiàn)出老師們在教學實踐中對數(shù)據(jù)處理的深度挖掘和剖析。借助解決“桌子高度怎么調(diào)”,、“我的身高怎么樣”,、“Ipad使用時間”這樣三個與學生實際息息相關的實際問題，讓學生能夠根據(jù)問題合理準確地整理數(shù)據(jù),、掌握多種整理的方法,、學會從不同角度分析提取信息、并能應用實現(xiàn)能力的提升,。同時也讓學生在探索的過程中關注坐姿、關注生長水平,、關注視力實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，讓學生在整理中快樂成長。

? ? ? ? ? ? ? ?五年級組的教研活動以《復習課的點滴思考》為主題,，以一道典型題為引,，對復習課進行剖析。如,，將題目當成劇本,，那么課堂就成為了電影成片，老師需要對題目進行研究，讓情境吸引學生,；以問題解決為主線,，以知識技能為載體，實現(xiàn)對學生的思維能力的培養(yǎng),。?

六年級組圍繞著“問題解決視角下的復習課研究”,，從知識技能和思想方法兩方面出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)提出問題,、分析解決問題,、問題解決方法、合作交流,、評價反思為主線,，闡述了怎樣在問題解決的視角下進行六年級課程的總復習。

? ? ? ? ? ? ? ?此次的教研活動,，雖從不同視角關注了不同的核心素養(yǎng),，但參與教研的每位老師深切體會到數(shù)學教學中一定要為學生提供“捕捉真實問題、開發(fā)多種途徑,、經(jīng)歷完整實踐活動”的學習機會,，這樣才能實現(xiàn)學生的深度參與、為學科能力和公共素養(yǎng)的培養(yǎng)提供可能,，讓學生逐步成為一個完整的人,。（數(shù)學組 ?趙曉麗）