“教育學是一種迷戀他人成長的學問”,，作為教師,，因為這種“迷戀”而主動承擔起為學生賦能的責任——在日常教育教學中潛心研究、躬身實踐,，不斷反思如何才能更好服務于學生的成長,。

也正是基于這種責任感，近期,，二十一世紀老師們進行了一場主題為“為學生成長賦能”的演講比賽,。

黃夢穎老師主持

透過老師們精彩的演講和分享，我們領(lǐng)悟到他們的教育智慧,，更感受到了老師們熾熱的教育情懷,。

梁晨靜子老師的演講《班主任是營養(yǎng)師》 

梁晨靜子是一位高中的班主任,，在她眼中，班主任得是一位優(yōu)秀的“營養(yǎng)師”,。在梁老師的“班級管理配方”中,，她用“糖”給孩子關(guān)愛與鼓勵；用“鹽”教會孩子直面挫折,；適當“補點鈣”,，在適當?shù)臅r候?qū)W會得體的退出，學會放手,，才能讓學生成為自驅(qū),、自律、自信的人,。

梁老師說,，作為班主任老師，要合理添加“調(diào)味料”,，才能給學生最好的滋養(yǎng),，才能為學生成長賦能。

李佳寧老師的演講《我有一瓶魔法藥水》

高中的另外一位班主任老師李佳寧用三年的時間精心熬制了一瓶“魔法藥水”,。在它的作用下,，李老師帶著班里17個孩子完成了成長蛻變，營造了“團結(jié),、有愛,、明事理、未來可期”的班級文化,。

李老師的班主任“魔法藥水”的第一味“核心藥材”是信任關(guān)系,，而要和學生建立信任關(guān)系，關(guān)鍵在于老師的細心關(guān)注與耐心溝通,；李老師還會適時加入第二味藥——自主管理,。在孩子們尤其是班委團隊有了一定的組織能力和管理智慧后敢于放手，讓孩子們學會自我管理,；第三味藥“欣賞與激勵”，發(fā)現(xiàn)每個孩子獨特的閃光點,，賦予學生自我效能感,。

這瓶“魔法藥水”不僅賦能了學生成長，也讓老師們收獲了源源不斷的育人動力,。

徐家榮老師的演講《用閱讀為學生成長賦能》  

初中語文老師徐家榮讀到作家張曉風在《我交給你們一個孩子》中的一句話：“世界啊,，今天早晨，我,，一個母親,，向你交出她可愛的男孩兒,，而你們將還給我一個怎樣的人呢？”徐老師被深深觸動,，她也給出了自己的答案：用閱讀培養(yǎng)“內(nèi)心豐盈,、有責任、有擔當”的人,。

徐老師有自己的閱讀育人“三步曲”——第一步：“激發(fā)學生閱讀興趣”,；第二步：“開展多種形式的閱讀活動，讓學生從閱讀到‘悅’讀”,；第三步：“閱有所獲,，蓄勢前行”。

徐老師說,，有一天她會寫一本書,，名叫《我還給你們一個少年》：“世界啊，今天,，我,，一個老師，交給你們一個這樣的少年：他內(nèi)心豐盈,，有責任,、有擔當；他自信自強,、有浩然正氣,，有崇高理想”。

李莉娜老師的演講《我也曾牽著蝸牛去散步》

哪個老師的班上沒有一只“小蝸?！蹦兀啃W部李莉娜就曾遇到一位初見“他”頭疼不已的"小蝸牛",。李老師仔細觀察孩子的日常行為,，創(chuàng)造一切能與學生交流的機會；李老師精心設計,，將課本情境在課堂中真實還原,，引入有趣的角色和故事，讓孩子在充滿愛的環(huán)境自由表達,，安心成長,，不怕犯錯……李老師為了“小蝸牛”絞盡腦汁,，直到看到那位有自己成長節(jié)奏的學生收獲頗豐,。

李老師也感嘆到：教學是一場踏石留印亦需潤物細無聲的修行，德育是一項綿綿用力必定久久為功的工程。作為老師,，我們會用靜待花開的守護,，盼禱朵朵齊放的盛景。

馬荏荇老師的演講《我和他的故事》

面對班里的“呆萌哥”,，小學部的班主任馬老師的賦能策略真不少。她認真學習教育心理學,，使用“認知調(diào)節(jié)法”,，來個“冷漠忽視計”，淡化學生惹出來的各種麻煩,；用大夸特夸 “攻心計”來肯定目標學生出現(xiàn)的正向行為,；她嘗試各種新鮮的評價方式，一個軟件,、一個視頻,、一個電話，都成為馬老師的巧思妙用,，為的就是實現(xiàn)孩子的成長蛻變,。

馬老師說：為學生的成長賦能，離不開對學生敏感點的把握和靈活的評價方式,。了解學生,、溫暖學生、激活學生,，我們都這樣一天天度過,。我們都是平凡而又偉大的老師。

彭麗國老師的演講《庸常之中,，微茫不朽》

小學班主任老師彭麗國接到一位十二年前的學生家長電話，家長打來電話就是專門感謝12年前孩子入學時彭老師給予的關(guān)愛,。這個電話讓彭老師更加堅定：多年來堅持給學生賦“文化之能”“精神之能”“愛之能”是一位教師正確的決定,。

在看似平常平凡的教育教學工作中，彭老師用心營造,，用每面墻為學生賦文化之能,，讓每次活動為學生賦精神之能，用教師的愛心和愛能為學生賦愛之能,。彭老師一直堅守著這份賦能的職責：在庸常的人生中,，力爭微茫不朽！與光同行,，成為學生和自己人生中恒久的光芒！

黃娟娟老師的演講《 從“心”到“行”，激發(fā)班級自主管理活力》

初中部的導師黃娟娟老師一直在思考班級建設中的一個問題：“制度建設”是“行動”,，“思想文化引領(lǐng)“是“心動”,。那么，如何通過“心動”帶動“行動”,，實現(xiàn)學生自我管理,、自我教育呢？

通過組建班委,、培養(yǎng)班委,，她找到了答案。開學伊始,，黃老師組織了一場特別的班干部競選,，她邀請學生分享競選感悟、旁聽班委會,、激發(fā)班委成員自主管理意識,，黃老師從班委培養(yǎng)的實踐中也找到了用“心動”帶動“行動”，賦能學生自我管理能力的答案,。

陳海洋老師的演講《“體育強基,，健康倍增”，我們一個都不能少,！》

初中體育老師陳海洋面對一群即將迎接初二中考體測的學生,，他決定用正向引導來喚醒學生的運動內(nèi)驅(qū)力。

陳老師深挖課程內(nèi)容,，搭建趣味情境,，激發(fā)學生體育興趣；體育德育結(jié)合,，分享自身鍛煉和體育強國的故事,，提升學生體育認知；陳老師重點關(guān)注班里的小胖墩,，逐個重點突破,， 深化體育鍛煉價值，讓學生在體育鍛煉中變得更加自信,。最后,，陳老師向?qū)W生普及科學鍛煉、樹立終身體育意識,，“體育強基,，健康倍增”，我們一個都不能少,！我們不僅要賦能體測分數(shù),，更要為學生的健康賦能！

范勝武校長總結(jié)點評